浅谈初中英语阅读教学的创新开展方式

郝健

摘 要：初中英语阅读教学的开展，需要打破传统的传授式教学模式，转而采用全新的生本教学理念进行教学，持续提高教学的合理性和完善性，改变学生的英语阅读认知，并采取一些趣味的英语引导活动帮助学生产生多方面的英语实践能力。主要研究了初中英语阅读教学的创新开展方式，并提出了一些教学实践方法。

关键词：初中英语；阅读教学；创新

在传统的初中英语阅读教学开展当中，教师所采取的方式主要是直接的传授式教学，这种教学是以教师为中心来开展的，学生仅仅需要被动地听讲，进而完成学习任务即可。在这样的英语阅读实践中，学生即使拥有一些阅读想法，也很难充分地表达出来，实际的教学效率持续下降。新课程标准形成以后，对初中英语教学提出了全新的要求，不再注重教师教学的主导功能，转而开始发挥学生的主体性，更多地从学生的角度去开展教学。初中英语阅读教学也需要在这样的状况下进行多方面的优化，更多地考虑不同教学活动带给学生英语阅读的趣味性，并做出相应的调整，不断提高学生的阅读能力，为他们以后的学习奠定基础。接下来就谈谈英语文化教学的合理应用及创新方式，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、注重英语文化的合理渗透

在初中英语阅读教学开展的过程中，教师需要加强对现有教材体系的关注，但是在实际的教学流程当中不需要局限在英语教材上。教师需要打破教材的局限性，更多地引导学生将英语阅读拓展到生活当中，通过生活去诠释英语阅读的趣味性和多样性。一旦学生形成英语阅读交流思想，那么相应的英语探究能力也会得到改善。比如，教师在教学课堂上，可以组织学生以自我学习的方式展开阅读学习，不仅可以鼓励学生对他们所关注的内容展开阅读，还能够给予学生明确的阅读学习方向。从东西方文化的角度进行考虑，可以将学生分成不同的几个小组，然后对英语教材当中的英语文化进行探索，提高他们的英语文化认知力，进而改善阅读基础。

比如，教师可以展开英语文章讲述，以“healthy food”为例，教师可以让学生对这一文章展开合理的思考，了解其中所谈及的英语文化，并与中方文化对比，了解两者之间的差异。也可以让学生对类似的英语句子进行思考：Jane likes eating milk and bread for breakfast，让他们感受英语文化的独特性。通过英语文化的深层次探索，可以让学生认识到中西方文化之间的差距，并加深对英语阅读内容的理解，接下来的英语学习也会变得非常容易，学生可以轻松地理解英语阅读内容。

二、设计趣味的英语主题阅读活动

通过设计趣味的英语主题阅读活动，不仅能够帮助学生对英语内容产生较高的认知，还可以改变学生的英语阅读思想，提高他们的阅读积极性。在具体的实践过程中，教师可以通过动态视频融入的方法设计趣味英语主题阅读活动，吸引学生对英语阅读活动产生较高的兴趣。教师在选择英语阅读活动主题的时候，需要尽可能选择一些与学生生活有联系的内容，便于提高学生的英语认知能力。

比如，在学习“My new school”的时候，教师可以以当前学校为中心，鼓励学生对自己的学校进行简单的英语句子描绘，然后将这些句子整合到一起，鼓励学生进行相互学习和借鉴，从阅读他人句子的过程中提高自身的英语阅读能力。同时，教师也可以适当设计一些英语阅读问题，以提高学生的英语阅读兴趣，培育学生的自主阅读和探究意识。对于英語阅读问题的解答，学生需要通过英语阅读来完成，而一旦其他同学提出不一样的答案，学生也会迅速地通过阅读重新验证。教师对于学生在英语阅读过程中产生的疑问，一方面需要鼓励学生自己做答，另一方面需要引导他们完成阅读解答，持续改善学生英语阅读学习效果。

三、培育学生的英语阅读技巧

当前的初中学生对于英语阅读的积极性相当高，经常会为了得到较高的分数，而在英语阅读的过程中投入较大的精力，以培育相应的阅读素养和能力。同时在阅读技巧上，教师也需要加以多方面的培育。掌握一定的阅读技巧，有利于学生更加简单地进行阅读，理解英语内容。很多学生虽然已经形成了一定的阅读技巧，但是这些技巧往往是较为片面的，一些甚至是错误的英语认知，有待于在新时期进行调整。教师需要针对学生的英语阅读技巧进行整合，给予学生最为准确的英语阅读技巧，不断提高学生的学习效果。

比如，在学习“friendship”的时候，教师首先需要引导学生对文章进行简读，快速理清文章的主旨大意和主要人物。然后再提出阅读问题：这一文章的中心在哪一段落，这一段落又表明了哪些内容。接着便需要学生进行精读，抓住问题进行精读，提高学生的英语阅读趣味性。

总而言之，初中英语阅读教学在新时期的发展当中，需要进行多方面的优化，加强对学生主体性的关注，不断创新基础的教学模式，带给学生不一样的学习体验。

参考文献：

[1]张静.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].华夏教师，2017（14）.

[2]吉美君，耿纯远.初中英语阅读教学中课堂提问存在的问题与对策[J].教育实践与研究（B），2015（10）.