浅谈小组合作学习在初中数学教学中的运用探究

陈振兴

摘 要：随着新课改的不断深化，广大数学教师迎来了新的挑战。尤其是初中数学教师，因为这个阶段的数学更具有抽象性，所以好多学生都反映学习数学特别吃力。那么教师如何教学才能保证基础薄弱的学生学有所得，还能使成绩较好的学生的能力获得更好的提升呢？小组合作学习法是一个不错的选择，因为它根据每个学生不同的特点安排扮演不同的角色，这样也就照顾到每个成绩层的学生，使他们都能在小组合作中找到合适的位置，激发其学习热情，进而提高整体的教学质量。

关键词：小组合作；高效课堂；初中数学

小组合作教学法改变了传统的教师垄断整体信息源而学生处于相对被动的局面，它能够积极发挥学生在课堂中的主体地位，调动他们学习的积极性，使其创新能力、实践能力和合作能力得以提升。以下就是笔者对于小组合作的一点体会，望为同仁提供参考。

一、科学建组是小组合作成功的“基石”

在初中教学中，教师科学建组是小组合作教学活动得以开展的首要条件。具体的建组流程可以从以下几个方面开展：第一，组与组之间应遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样既能保证小组内部成员之间优势互补，也可以确保各个小组公平竞争；第二，小组内部应以学生的知识水平、心理素质和兴趣爱好等作为依据安排具体的角色，使人尽其才；第三，教师要扮演好课堂的组织者、引导者和调控者的角色，鼓励小组成员轮流发言，消除优等生的权威性，使学生在小组合作中感受到地位平等与机会均等，充分激发他们的参与热情。

二、选取合适的教学方法是小组合作成功的“指南针”

1.采用问疑结合的方式进行合作教学，激发学生的求知欲

教师在教学过程中可以有意识地设置疑问，让学生发现问题、提出问题。教师也要积极引导学生大胆质疑并鼓励他们亲自实践，帮助其树立求真务实的学习精神。而学生发现问题后，会激发他们的求知欲，因而会更加迫切希望找到答案，促使学生更加积极主动地讨论和探究问题，有利于营造良好的教学氛围，提高整体的教学水平。

比如，在讲授苏教版七年级下册“平方差公式”时，我采用设疑的小组教学方式，激发学生的探究欲望，使小组内成员积极交流。我先板书以下三道计算题：（1）（1+3a）（1-3a）；（2）（5+2b）（5-2b）；（3）（7+3c）（7-3c）。并故意写出这样的结论：（a+b）（a-b）=a2+b2。学生看到后，异口同声地对我说：“板书写错了！”我便对学生说：“为什么你们认为我写错了？”学生回答：“因为和书上的不一样！”我说：“那为什么书上的就一定对呢？你们要亲自实践，证明自己的结论！”于是，我安排学生先独立思考。几分钟过后，我让学生以小组的方式进行讨论，学生的好奇心被激发出来，全身心地投入到小组讨论中。我留心观察各个小组的讨论情况，针对不同小组在讨论时产生的问题合理地点拨，让各小组代表发言，最终学生探究出了正确的答案。在整个教学过程中，我有意识地设置疑问，引起学生的兴趣，使他们更加积极地探讨问题，寻找数学的真理。而学生在讨论的过程中，能够取长补短，相互帮助，感受到了合作的魅力，进而提高了整体的教学效率。

2.采取指学结合的方式进行合作教学，发挥小组合作的优势

教师在教学的过程中有可能会出现这种情况：一大部分学生犯了同一类型的错误，而这既影响了学生正确运用知识的能力，也不利于整体教学水平的提高。针对这种现象，教师可以采用指学结合的方法，在教授学生解题方法的基础上，让他们以小组的方式充分地讨论，甚至是辩论，而小组成员在交流的过程中，发现彼此想法的漏洞，相互帮助矫正，从而得出正确的结论，促进整个小组的共同进步，进而最大限度地发挥小组合作的优势。

比如，在讲解苏教版八年级上册“多项式除以单项式”中，我针对学生在做题过程中出现漏除的现象，以小组讨论的方式进行教学。首先，我重新讲授了多项式除单项式的解法。接着，我安排学生针对错题重新思考，然后组织学生交流讨论，学生在交流时要说出自己的解题思路，由小组其他成员分析其合理之处和存在的漏洞。在此过程中，我随时关注每个小组的讨论状况，对于在小组讨论中出现的“卡壳”现象，及时做出针对性的引导。小组成员在交流的过程中，不仅纠正了他们在解题过程中的思维误区，还使其学到了更多的解题思路，更让他们感受到了合作的快乐，从而使小组合作的优势得到了最大限度的发挥。

总之，小组合作法教学有很多的益处，大体分为两点：首先，对于教师而言，可以弥补其难以面向差异众多的学生的不足，使学生在相互交流的过程中共同提高，从而提高了整体的教学效率；其次，对于学生而言，在小组合作的过程中，可以提高其交流合作能力和适应能力。然而，初中数学教师探究小组合作法的道路也不是一蹴而就的，需要其在教学实践中不断地探索和总结，因地制宜地进行创新，逐渐形成具有个人特色的小组合作教学模式，进而提高教师的教学水平。

参考文献：

[1]高岚芝.浅谈小组合作学习在初中数学课堂上的应用[J].中華少年，2017（36）.

[2]邵梅莉.小组合作学习模式在初中数学教学中的有效运用[J].好家长，2017（34）.