问题情境模式教学在初中物理教学中的应用

傅健

摘 要：目前，我国的新课程改革在经过多年的发展之后，对学生进行素质教育成为现代教育的重点研究课题，从中涌现出了很多有效的教学方式，问题情境教学法就是在这种背景下产生的，并已经取得了显著的成果。初中物理教师在教学中应用问题情境教学法，能够有效地提升教学质量。分析问题情境教学法在初中物理教学中的优势，并提出具体的应用措施，希望可以为广大初中物理教师提供帮助。

关键词：问题情境；课堂教学；初中物理

新课标明确提出要让学生占据学习中的主体地位，教师需要做到有效的引导，通过问题情境教学法进行教学，就能充分尊重学生的主体地位。目前，在初中物理教学中，应用问题情境教学法已经是司空见惯，教师根据教学目标设计有趣的问题，能够充分满足学生的表现欲。学生通过解决问题，能够有效增强自己的成就感，极大地增强自信心，对物理的学习兴趣也会大幅增长，使物理的学习效果得到保证。

一、“问题情境”在初中物理教学中的应用优势

（一）提升学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话充分说明了兴趣对学生学习的重要性。只有让学生对所学的知识产生兴趣，才能使教学质量得到保证，能够充分发挥学生的主观能动性。初中物理教师在教学中，通过创设问题情境可以有效地增强学生的兴趣，让学生可以积极地参与到学习中，从而使学生能够有效地学习物理知识，提升学生的学习成果。

（二）优化课堂教学质量

初中学生基本上已经建立了自己的认知结构，在学习各种知识的时候，通常会根据自己的原有认知去理解新知识，一旦其不能够通过自己的认知进行理解，就很容易产生各种疑问。学生一旦有了疑问，就会自主进行探究，教师根据这一点，采用问题情境教学法进行教学，可以帮助学生解决疑问，使学生可以产生成就感，增强学生的自信心，从而对物理学习产生极大的兴趣。

（三）可以体现学生的主体地位

在传统教学中，通常是教师占据主体地位，教师通常只是将自己的观点传递给学生，学生只是在被动地学习，无法形成自己的认识与观点。通过应用问题情境教学法，能够有效地让学生占据主体地位，让学生大胆发言，增强学生的参与度，可以有效培养学生的创造性思维。

二、“问题情境”在初中物理教学中的应用措施

（一）创设生活型问题情境，增强教学质量

初中生虽然拥有了一定的抽象思维能力，然而其对直观形象知识相对更容易接受。因此，物理教师创设问题情境时，就可以将生活元素融入问题之中，使问题可以与学生的日常生活产生联系，从而可以更好地引导学生进行物理知识的学习，可以使教学质量大幅提升。并且可以让学生根据自己的生活经验，对问題进行更加深入的学习，能够自主探究问题，充分发挥学生的主观能动性。例如，在教学“牛顿第一运动定律”（苏教版八年级上册）这一课时，教师首先将相关的理论知识对学生进行传授。然后教师可以提出这个问题：“我们出行经常坐汽车，坐在行驶的汽车上，就会发现周围的建筑都在往后退，这是为什么呢？”通过这一源于生活中的问题，学生就能够根据生活经验再结合理论知识进行有效的解答，让学生对物理知识产生更加深刻的认识，从而使学生可以联系生活实际，去发现和探究生活中的物理知识，增强学生对物理的学习兴趣。

（二）创设探究型问题情境，提升学生对物理的认识

新课程改革明确提出，教师需要舍弃过去照本宣科的教学方式，要让学生占据教学的主体，要将课堂还给学生，让学生可以有效地参与到教学之中。这就需要初中物理教师善于创设探究型问题情境，有效提升学生的求知欲望，以此促进学生的全面发展。

（三）创设阶梯型问题情境，形成完整的知识网络

创设阶梯型问题情境，就是将相关的问题由浅入深地对学生进行提问，让学生能够逐渐深入地学习相关知识，可以有效地加深学生对物理知识的理解，还能够帮助学生建立完整的知识网络。这也是教师常用的一种问题情境设置方式，十分符合学生的认知规律。例如，在教学“力的作用是相互的”（苏教版八年级下册）这一课时，教师可以提出这样的一系列问题：为什么一个巴掌拍不响？手拍篮球，为什么用的力气越大手越疼？为什么两个人玩推手游戏，往往用力推的人会先倒下？教师根据这些问题，引导学生解决问题，就可以使学生充分了解其中的相关知识，真正地明白其中的道理。

总而言之，在初中物理教学中应用问题情境，可以为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生能够对物理有更加深刻的认识，从而显著提升学生的物理学习能力，让学生可以感受到成功的快乐，更好地学习较为抽象的物理知识，能够将枯燥的物理知识变得具有趣味性，有效增强学生的综合素质，塑造学生的物理核心素养，使物理教学质量得到有效的保证。

参考文献：

[1]李国高.问题情境模式教学在初中物理教学中的应用[J].求知导刊，2016（11）：135.

[2]周明根.用问题情境引导科学探究：例谈问题教学法在初中物理教学中的应用[J].教师，2011（3）：68-70.

[3]李建军.“问题—情境”模式在初中物理课堂教学中的应用微探[J].中学物理，2016，34（2）：32-33.