刍议初中数学高效课堂的构建策略

熊丹

摘 要：随着新课程改革的深入推进，构建初中数学高效课堂成为每一位数学教师都十分强调的教学目标。教师应当将传统的依靠课本、依靠黑板、依靠教师个人能力的教学模式转换为灵活运用各种教学方法和手段的教学风格，以切实构建初中数学高效课堂，提高学生的数学素质。

关键词：初中数学；高效课堂；构建

一、高效备课

初中数学教学是系统的、专业的、严谨的，具有指向性、针对性的教学。为此，教师必然要做好高效备课环节，这是奠定高效课堂的基础。

首先要备好大纲，明确每一堂课的教学目标和任务，细化每一个教学步骤，设计好每一道例题的教学方案，设想到每一种可能发生的教学情况如学生可能会问怎样的問题，渗入哪些形式的趣味环节、计划好突发事件的应对方法等，从而保证数学课堂的高效、充实、顺畅、有趣，做到有的放矢。

其次要备好学生，学生始终是初中数学高效课堂的主体，为构建初中数学高效课堂，教师在备课时必须充分考虑学生因素，如学生的个性发展差异如何、认知水平如何、对不同基础的学生该设置怎样层次的数学任务，等等。表现在教学计划中，即在某个较难的教学点上具体安排在这个方面比较擅长的某位学生起来解答或在黑板上解题并讲解。

二、情境教学

初中生的独立性、自主性都比较强，喜欢找事情做，也喜欢解决实实在在的新鲜问题，那么，情境教学即将学生置于具体的情境之中，创设具体的问题，激起学生解决具体问题的欲望和激情。

如中国在2013年划设了东海防空识别区，自此以后经常有拦截外国不明飞机的情况发生，那么在八年级下册19.2.3“一次函数与方程、不等式”的教学中，可以引入这样的飞机拦截情境：一架战斗机执行拦截任务，假设其从地面匀速加速起飞，10秒后加速到了400km/h的升空速度；随后到60秒时匀速加速到了1200km/h的巡航速度赶赴目标空域。根据这个情境，请同学们用一次方程式将此过程表示出来。这是一个新颖的、具有“挑衅意味”的话题，学生具有朴素的爱国主义情怀，在解题过程中表现积极：

同时，学生还都做出了相应的一次方程折线图。

三、合作探究

合作探究是构建数学高效课堂的有效方法，适用于探究性、多解类数学课题的教学。

如八年级上册习题11.3第9题：如图，五边形ABCDE的内角都相等，且∠1=∠2，∠3=∠4，求x的值。教师在11.3.2“多边形的内角和”的教学中，即可以拿此题来做案例进行讲解，首先指引学生这道题的解法有好几种，然后组织学生每两人一组，合作解题。学生会先行讨论可能存在的解题思路，随后分别展开解题。

在这样的合作探究中，学生的数学思维会得到有效发散，他们的团结合作意识也会得到强化。

四、信息技术

在初中数学的一些抽象性、复杂性、生活性较突出的部分，传统的板书及讲解展开难度较大，且费时费力，学生听得也比较抽象，不一定能够掌握。但是科学运用现代信息技术，如代表性的多媒体技术，则可以有效地变其抽象为形象、静态为动态，可以有效地提升数学教学的趣味性和活跃度，对于图形化明显的数学课题的教学来说，多媒体教学尤其能够大有作为。

比如在八年级上册第十三章“轴对称”的教学中，师生都要接触大量的社会生活中的轴对称案例，且有些轴对称图案的制作比较费时费力，便可以运用多媒体技术进行社会生活中案例的搜集和展示，以及动态演示不规则图形的轴对称和复杂轴对称图形的轴对称现象和原理，来辅助教师在黑板上进行标准例题的实操讲解，这样的动静结合教学可以加深学生对轴对称现象和原理的理解把握，可以有效提升教学效率和质量。

综上所述，构建初中数学高效课堂，需要教师灵活运用多样的教学方法和手段，以切实提高教学效率，提升学生的数学素养，促进师生的共同进步和发展。

参考文献：

[1]程志明.浅析初中数学高效课堂的构建策略[J].新课程（中），2016（12）：168.

[2]杨雪松.初中数学高效课堂构建策略探析[J].理科考试研究，2013，20（22）：29.