论思维品质在英语阅读写作课中的培养

杨秀丽

摘 要：阅读写作课是把阅读与写作有机结合，以“读”促“写”，以“写”助“读”，全面提高学生的综合运用能力。而学生思维品质的发展是英语老师积极追求的教学目标之一。针对目前阅读教学效率不高，学生写作能力相对滞后的现状，结合教学实例分别阐述了在课堂阅读教学的读前、读中、读后活动中如何依托语篇激活学生的自主思维。在加强阅读技能的同时，充分利用阅读素材，挖掘其中知识点，并不断积累相关词汇、句型和篇章概念，为写作打下坚实的基础，积累实用丰富的语言知识并运用到写作实践中。在阅读写作课中发展学生思维的逻辑性、批判性、创造性。

关键词：阅读写作课；思维品质；阅读

一、背景

1.“学会学习”的一个标志，就是要具备阅读水平与写作能力。在初中英语教学中，阅读和写作都是英语教学中必不可少的环节，是重点也是难点。传统教学将阅读教学和写作教学相分离，造成了知识系统的割裂，也造成了学生学习的非连续性，导致学生这两方面的能力无法提高。近几年随着新课程的推进和新课程标准的要求，阅读写作课课型已经越来越受到老师的追捧。在初中英语课堂评比中，阅读写作课也是热门的课型，深受老师的喜爱。这种课型将两者有机整合，并形成统一整体，从而切实提高学生的阅读和写作能力，使之协调发展。

2.《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，传统教学中，教师过分重视提高学生的语言知识和语言技能，而忽视了学生思维能力的发展。近几年，教育部把思维品质列入了英语学科的核心素养，并将其界定为：“一个人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。”

二、如何在阅读写作课培养学生的思维品质

1.培养学生思维的逻辑性

（1）观察

观察是获取信息的一种知觉活动。在语篇阅读活动中，教师引导学生先根据标题或配图，猜测文章的主题，让他们预设阅读的目标。如何让学生通过观察获取信息是课堂教学活动前期的重要环节。如，在九年级Unit 13 Section B Reading Rethink，Reuse， Recycle中，教师在让学生阅读前，可以让学生通过文章的题目和三幅插图来猜测文章的主题。

（2）比较

比较是判断两种事物之间共同点与不同点的方法。教师可让学生自己探究在学习过程中的各种语言现象，通过比较语言结构、语义等的异同来学习语言知识。如：在限制性和非限制性定语从句的学习中，教师可以指导学生通过比较找到两种句子结构的异同，尤其是在语篇中体验两种结构表达的不同意义。在跨文化交际能力的培养过程中也有许多中外文化比较。

（3）分析

分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考查的认识活动。所以语篇分析是英语学习活动中可以解决教学碎片化现象的主要手段之一，可以提高学生的分析能力。

借助阅读教学，教师运用语篇分析手段，可以引导学生从语境、信息、结构等层面分析文本，理清文本内在的错综复杂的关系。在语境上，学生需要分析主题背景与语篇的关系，在特定的语境中解读文本；在信息上，学生可以从句子的交际功能分析不同句子结构和不同的句子排列是如何传递不同的信息的；在结构上，学生要学习根据文章的不同体裁、不同的交际功能，分析语篇结构的条理性、连贯性和前后一致性，分析主题句与信息细节的关系，分析句子与段落、段落与段落、段落与篇章的关系。

（4）推断

推断是根据事实或前提进行推理、判断事实的因果关系的心智活动。如何判断事实与观点？如何从现象解读本质？如何理解语言的深层结构？如何逻辑地表达自己的观点？这些都可以在英语学习中得到培养。教师应该多问一个why，引导他们反思自己观点的理由是否合理、正确；当学生学习一个argument 时，引导他们确认 conclusion与 reasons的关系。只有在学生心目中形成因果关系意识，他们才能正确推断生活中各种现象的本质意义。

2.发展学生思维的批判性

批判性思维是一种反思性思维，依据一定的标准评价思维，进而改善思维。在阅读教学中教师还应该训练学生的批判性思维。

例如，在九年级Unit 7 Section B Reading Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？阅读教学中，在读后环节，教师可以设计这样的问题让学生讨论：Are the decisions made by the parents always right？If not，what can you do？学生可以不盲从权威，有自己独立的思想。

3.发挥学生思维的创新性

语言学习本身就是一种创新，人用于表达自己观点和想法的语言是按照语言的规则、根据信息表达的需要，临时组合语音、词语，这就是一种创新。在阅读写作课中，写作部分就是发挥学生思维创新性的最佳时机。虽然在创作过程中会出现各种错误，但整个过程其实是学习者的创新思维和语言实践的过程。如，在九年级Unit 7 Section A Reading Mom Knows Best诗歌教学中，在写作环节，教师可以让学生根据所学的知识创作出一首新詩Dad knows Best。

总之，提高阅读和写作能力需要长时间的学习和训练。在教学中，多继续注意阅读和写作的一体性，坚持读写相结合的训练，搭建阅读和写作的桥梁，让学生在阅读中学会写作并感知写作。同时，在阅读写作课中注重培养学生的思维品质，让学生的思维品质在阅读写作课中得到升华！

参考文献：

[1]曹敏.以读促写 循序渐进[J].中小学外语教学（中学篇），2011（2）.

[2]王蔷.核心素养背景下的中小学英语课程改革[D].北京师范大学，2016.