新课改下情感教育在初中语文教学中的实践探究

杨红娣

摘 要：针对新课改背景下，情感教育在初中语文教学中的研究，将从情感教育的意义入手，对情感教育在初中语文教学中的应用策略进行深入的实践探究，以此提高语文教学效率。选用文献研究法和案例分析法，通过查找相关文献和案例，提供理论基础。希望能够在一定程度上对提高情感教育在初中语文教学中的应用提供参考性意见。

关键词：新课改；情感教育；初中语文

在新课改的要求下，人们不再只是关注学生的成绩，而是越发重视学生的情感体验，这就使得情感教育的重要作用逐渐得到显现。作为培养学生情感的重要时期，在初中语文教学中应用情感教育也受到越来越多的关注，但目前，我国初中语文教学中情感教育的应用并没有得到彻底贯彻，需要对其进行深入研究，方能增强学生的情感体验，继而落实学生的语文素养。

一、情感教育的意义

初中是人生发展的重要时期，这个时期的学生基本拥有了独立的意识，但容易受他人影响，进而形成错误的人生观和价值观。因此，在语文教学中融入情感教育格外重要，其对初中生的未来发展具有重要意义。具体如下：第一，情感教育能够丰富初中生的情感世界。通过情感教育使学生加深情感体验，提升学生的自控能力，使情感世界向着更健康的方向发展；第二，情感教育可以陶冶初中生的情操。在语文教学中融入情感教育，学生在潜移默化中获取更多的情感体验，增强判断能力，继而形成正确的人生观与价值观；第三，情感教育能够净化学生的心灵。如今网络世界的繁杂容易使初中生迷失自我，进行情感教育能够使学生的心灵得到净化，抵御虚拟世界的诱惑。

二、情感教育在初中语文教学中的应用策略

（一）巧用多媒体技术，加深情感体验

传统的教学方式只适用于普通的语文教学中，而对于情感教育来说，教师“说”书本上的知识并不足以让学生体会作者描述的情感，学生只有对课本中描述的事件或景色感同身受，才能获得丰富的情感体验，因此，在进行情感教育的过程中，教师应当巧用多媒体技术，将课本中的事件、景色通过图片或视频的方式展示在多媒体上，并通过语言描述，使学生渐渐进入作者的内心，体会作者写作时的心境与感情[1]。例如，《济南的冬天》一文，教师可以利用多媒体将济南冬天的场景展示出来，让学生通过图片和视频真实感受济南冬天的美，加深学生对作者思念家乡的情感理解。

（二）设置悬念，营造情感体验氛围

对于初中生来说，语文课堂总是枯燥乏味的，学生对语文课堂提不起兴趣是教师目前亟须解决的问题，因此，在进行语文情感教育时，教师应当先营造一定的学习氛围，提升学生的学习兴趣，加深学生的情感体验。营造学习氛围的方式主要为设置悬念。例如《小石潭记》一文，教师便可以设置层层悬念，在讲述“伐竹取道，下见小谭，水尤清冽。”后，便可以设置疑问“小石潭水是怎样的清冽呢？”学生便会据此疑问产生讨论，这样不仅使学生的学习兴趣得到了提升，而且还能使学生获得情感上的满足。

（三）重视文章细节，加强情感领悟能力

语文教材中的课文，如若教师不加以指导，学生便容易分不清重点与难点，忽略掉文章中的情感细节。因此，在情感教育过程中，教师应当重视文章的细节，合理规划文章结构，主次分明，突出重点与难点，适当地对学生进行提问，帮助学生自主分析人物特点和文中所要表达的思想感情。比如《孔乙己》一文，作者所要表达的是时代背景下的社会不公与人心险恶，但通读全文学生可能无法体会文章的中心思想，教师这时就要利用对比分析对字句进行细节讲解，加强学生的情感领悟能力。

（四）结合现实生活，深化情感理解与体验

语文与现实生活是息息相关的，教师在进行情感教育的时候要格外重视这一点，将语文课本里的内容与现实生活相结合，这样能够引起学生的情感共鸣，使学生对作者所要表达的思想感情有更深一步的理解[2]。例如《我的母亲》《背影》两篇文章，这两篇文章一个讲述的是不辞辛劳的母爱，一个讲述的是沉默的父爱。教师在教学过程中可以根据文中的情节对学生进行提问：“你们的妈妈是不是每天也起得很早，把家里打扫得干干净净啊？”“你们的爸爸是不是也不爱说话，但是你喜欢的东西都买给你啊？”在提问的过程中学生会回想起父母的好，从而加深对文章的情感理解与体验。

总之，为了使情感教育的应用水平得到提高，本文将新课改下情感教育在初中语文教学中的应用研究作为主要研究内容，在阐述情感教育意义的基础上，对创新教学方式、利用多媒體教学、重视文章细节、结合现实生活等应用策略做出系统探究。研究结果表明，情感教育能够丰富初中生的情感世界、陶冶初中生的情操、净化初中生的心灵。在未来还需进一步加强情感教育在初中语文教学中应用的研究，进而确保情感教育促进初中语文教学效率的提高。

参考文献：

李爽.初中语文阅读教学主问题设计研究[D].勃海大学，2017.