情感教育在初中美术教学中的实践与探索

汪谦霞

摘 要：随着素质教育的不断深入，初中教育中美术学科的地位有了明显的提升。美术教学同其他学科一样，要将教学和情感教育有机地结合起来，促进学生和谐地发展。从初中美术教学中情感教育的重要性以及现状出发，重点探讨了在初中美术教学中渗透情感教育的途径和方法，希望为同行在美术教学中提供借鉴，找准方向。

关键词：初中；美术教学；情感教育

初中美术是初中教育的重要组成部分，对于学生综合素质的培养起着非常重要的作用。美术作品中蕴含了丰富的情感因素，学生只有具备丰富的情感体验和美感才能对其形成全面的认识，和创作者产生情感共鸣，走进作者的精神世界。新课改提倡要把美育建立在提高学生综合素质和审美水平，加强学生情感教育的基础之上。因此，作为一名美术教师，应该加强学生的情感认知和体验，要学会发现美术教学和情感教育的契合点，有效地促进美术课堂与情感教育的融合，努力做一名与时俱进的新时代教师。

一、情感教育在初中美术教学中的重要性

初中阶段是学生由幼稚走向成熟的过渡阶段，学生发展各个方面都不稳定。在美术教学中对学生进行情感教育能够帮助学生辨别是非，培养良好的道德品质。在美术教学中对学生进行情感教育，也是培养和挖掘学生内在品质的过程。通过情感教育，培养学生的审美观念和学习态度，促进学生的和谐发展。

二、初中美术教学中情感教育的现状

首先，部分教师没有先进的教育理念做指导，思想落后，缺乏在教学中渗透情感教育的意识。在初中美术教学中，依然停留在只关注学生绘画技能的训练和美术知识的掌握这个层面，教学目的仅仅是帮助学生提高绘画能力，没有意识到情感教育的重要性。

其次，随着素质教育理念的不断落实，在教学中对学生进行情感教育虽然取得了一定的成绩，但整体上效率还是不高。在初中美术课堂上，有的教师没有将美术教学和情感教育有效地结合起来，而是将二者分开来对待，因此情感教育的效率比较低。

最后，学校的评价体系不够完善。有些初中美术教师虽然在教学中渗透情感教育，但是受传统美术评价的影响，在评价方面还是只强调绘画技能和知识的掌握，在情感教育評价方面没有得到充分的重视，也在很大程度上影响了情感教育的有效渗透。

三、情感教育在初中美术教学中的探索与方法

1.培养学生的美术兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。不管做什么事情，只要有了兴趣就会集中精力，积极地投入其中。对于美术学习也同样如此。学生只有在强烈兴趣的推动下，才能体验到作品表达的情感和思想内涵，进入作者的精神世界。

例如，作为美术教师，我们应该在有限的条件下为学生创造尽可能多的机会，引导学生到大自然中观察，在生活中感悟，这样可以很大程度上调动学生的积极性，也是最容易培养学生情感态度的方法。有关自然景观方面，我们可以组织学生到漓江去写生，之后可以和李可染的《春雨江南》进行比较，让学生感受艺术作品和大自然之间的联系和不同，增强自身的审美情趣。我们可以经常带领学生到野外去写生，这不仅可以培养学生的美术兴趣，也可以增强学生对大自然的热爱，激励他们创作的欲望。

2.科学利用教学素材，促进学生情感升华

在初中美术教材中有许多内涵丰富的教材，教师可以利用这些教材对学生进行情感教育，引导学生形成正确的人生观和价值观。

例如，在讲授“中国辉煌的美术历史”这一篇章时，可以对学生进行爱国的情感教育，让学生通过欣赏我国许多名家的画而产生自豪感，同时教师也可以讲其中某些画家悲壮的爱国故事，进一步激发学生的爱国情感。另外教材中还有一个篇章是关于装点居室的，教师可以教学生学会废物利用，节省原材料。通过这节课的教学内容让学生明白自己动手和勤俭节约的重要性，帮助学生养成良好的生活习惯。

3.设置相应的情感目标和评价方式

在美术课堂教学中，教师要根据美术学科具体的学习内容制订合理的情感目标和评价方式。教师也要在平时多观察学生，了解学生的爱好和才能，了解他们的喜怒哀乐，关注他们的精神世界。这样在制订情感目标的时候就能从学生的角度出发制订出相应的情感目标。

例如，在学习“奥运”相关内容时，教师可以问学生一些问题：“2008奥运会会标的名称是什么？它的寓意是什么？看到这个会标时你有什么样的感受？”在课前学生已经查阅过相关资料，所以在课堂上我让学生小组合作讨论，在这个过程中增强学生的民族自豪感，实现情感教学目标。

总之，在初中美术教学中渗透情感教育，可以有效地激发学生的学习兴趣，使美术课堂充满活力。在初中美术教学中渗透情感教育，不仅仅是响应素质教育的号召，也是新时代培养人才的要求。美术老师不仅要钻研业务知识，更要从多个方面、不同角度将情感因素渗透到各个教学环节中，引导学生全面发展。

参考文献：

[1]王晓毅.初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J].西部素质教育，2016，2（18）：114.

[2]陈丽丽.浅析情感教育在初中美术教学中的合理应用[J].美术教育研究，2015（22）.

[3]林培灵.情感教育在初中美术教学中的渗透分析[J].戏剧之家，2016（16）：194.