语文教学生活化

生活处处有语文，留心处处皆学问。

譬如骂人也是语文：“这个老娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个却做贼，偷得蟠桃献至亲。”这首祝寿诗用了欲扬先抑的手法，先是骂人，然后赞扬，突出了女主人的美貌气质和儿孙的孝顺及高超能力。

随着全国上下重视语文的热潮，传统文化的学习越来越有魅力，语文学科自然重任在肩，承担着弘扬国学的责任，母语的根本性地位得以突显。

当我们面临困难迷茫的时候，语文告诉我，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；

当我们面临误解诽谤的时候，语文告诉我，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；

当我们面临失意落寞的时候，语文告诉我，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

语文承担的不仅仅是语言和文学的功能，更重要的是人的品德和精神的浸染和教化。所以把语文和生活联系起来，让孩子们在语言文字的密林里漫步，在语言文学的海洋里遨游，在和语言文字的亲密接触中体味人情冷暖，感受人生境遇，培养批判性思维能力，提升人生格局，感恩拥有，珍惜幸福，这是更有意义的事情。

我们语文备课组精心设计，精诚合作，制定好整体思路和框架，有了这个大的框架，接下来就是平时在课堂上的具体落实。我的宗旨就是联系生活，让孩子增强体验和感受，提升他们的人文情怀。从阅读和写作两方面简述如下：

一、阅读与生活

（一）学习散文

如学习《背影》，提出问题，引领探究讨论。新中国成立以来，教材几经删减，《背影》一文却一直保留，其价值何在？通过教师或学生朗读望父买橘的背影的内容，其他学生闭上眼睛，在脑海中再现背影，然后问学生，有没有发现感动？有，是为什么？没有，也谈一下原因。

结合当时创作的背景，让孩子进入情境，体会到父亲在祖母去世，差事交卸，借钱还了亏空，经济拮据的情况下，父亲从牙缝里省下钱来给儿子买橘子。其实前面作者已经铺垫过了，火车上有水，因为有茶房。但是父亲不想让孩子受一点委屈，要穿过铁道，爬上那边的月台给“我”买橘子。虽然是小事，但是在这种境况下的对比才更加体现出了父亲对儿子的关爱之情。因为朱自清在北平念書，父亲给他做的是紫毛大衣，而父亲戴的是黑布小帽，穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，相形之下，可见父爱深沉如山。在特定的环境下，理解了小事背后父亲的关爱之心，体会到满满的感动。感动于父亲是个胖子，行动不便；感动于父亲省吃俭用花钱为“我”买橘子；感动于父亲违反交规爬月台的艰难，越是艰难，越是感动。

体会到感动之后，让学生联系自己的父亲，虽然现在条件好了，有时候凡事觉得都是很正常很应该的，但是细细思考，就会发现，现在的父亲，同样是为了让家人过上幸福的生活，而没日没夜地拼搏，因此会少了一些陪伴，少了一些关怀，这同样值得理解，值得点赞。然后让学生用一句话诠释父爱，句式为：“父爱是朱自清望父买橘的背影。”大家纷纷说出对父爱的理解，如：“父爱是周末父亲陪伴我的美好时光”“父爱是父亲每天下班后接我回家”等等，进一步体会父爱的点点滴滴。还可以分享一些父亲把最好的东西留给自己的故事，引起共鸣，体验“可怜天下父母心”的深情厚爱。这样有机联系，联想类比，达到润物无声的目的。

最后总结，朱自清的《背影》之所以让读者如此感动，是因为他先感动了自己，结合当时父子矛盾的时代背景，进一步体会父子之间的深情。进一步引导学生学会从平凡小事中发现美好，体会美好，珍惜美好！学会从生活中选材，观察生活，捕捉细节，学会以小见大，构思作文，让课文成为写作的例文。

（二）诗言志，歌抒情

诗画同源，诗歌教学中的意象和意境讲起来较抽象，可以联系意境相同的歌曲，勾勒出生动的画面，让学生加深印象，体会唯美的意境。

举例如下：讲解“大江东去浪淘尽，千古风流人物”时，自然联系到《三国演义》的主题曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，放音乐或者找同学唱一下，效果会更好。让学生体会历史长河滚滚东流，大浪淘沙，人才辈出的豪迈气概。

讲解李白的《静夜思》，“床前明月光”可以联想到游子在外，羁旅之思，联系到歌曲“夜深人静的时候，是想家的时候。想家的时候很甜蜜，家乡月就抚摸我的头。”“疑是地上霜”一句我们可以联想到梦醒时分，诗人把月光误作浓霜；“举头望明月”联系到“天涯共此时”；“低头思故乡”，联想到“月是故乡明”，诗人难以入眠。这样就把看似简单，实则意蕴悠远，从小就耳熟能详的诗句的意境充分地延展出来，一幅月夜思乡图就鲜明地呈现在读者眼前了。

张继的《枫桥夜泊》，可以联系毛宁的歌曲《涛声依旧》，“带走一盏渔火，让他温暖我的双眼，留恋的钟声，仿佛停泊在枫桥边”，孤寂哀愁之感就凸显出来了。

除了采取“唱诗”的方式之外，还可以采取“画诗”“演诗”的方式分别进行。

（三）学习小说

围绕小说的三要素人物、情节和环境展开，让学生自主提问，分析探究。

有时候学生能提出很有意思的问题，如学习《套中人》的时候，有学生提出的问题是：“别里科夫是自杀还是他杀？”

学生围绕问题，研究文本，加以解读，对当时的时代背景和小说的社会意义进行了深入的分析，联系到我们的现实生活中，还有一些“套中人”，面对新事物故步自封，所以要学会不断学习，不断革新，坦诚相待，知无不言，言无不尽，不要像别里科夫那样保守刻板，阻碍别人的发展，要有自己的观点和见解，做最好的自己，取得了很好的效果。

（四）学习戏剧

我们进行了整体化的阅读和重点内容的赏析，进行“挑战不可能”系列训练。围绕着教师提出的8个论题，进行思考探究，完成探究戏剧简报。内容：依据评估中给出的若干论题，选择其中的一个或两个作为剧本文学评论的角度。

篇目范围：从《玩偶之家》《北京人》或课下阅读拓展的其他著名经典剧本中选择。

简报标题自拟，完成简报系列共四期。后期是否延续创作，由编者自己决定。版面设计合理，展示出对作品评论论题的合理阐述。应有评论者的个人简介和照片一张。需先完成评论的草稿，之后再完成简报。通过简报的训练，锻炼了学生编辑整理和分析概括的能力。

二、阅读与写作

指导写作过程中，让学生学会留意观察生活，学会从平凡小事和阅读书籍中选材，用“人无我有，人有我新”的理念指导自己，学会由人事景物到情理志趣的提升。如看到弯曲的河流，我们可以联想到人生如弯弯的河流，遇到障碍就会越过去，另辟蹊径，做人也应该学会面对挫折，不退缩，朝着目标，寻求突破，最终流入浩瀚的海洋。同样是写运动会的场面，在聚焦到百米跑道，弓背弯腰，双手扶地，前腿弓后腿蹬的镜头时，我们体会到蓄势待发的起点之美，联想到凡事预则立不预则废的主题；写跳高的场面时，看到跳前助跑，弧线运动，驻足起跳的动作，一个漂亮的背越式越过跳杆的过程，联想到成功需要一条长长的助跑线的立意，让它成为冰心的小诗“成功的花，人们只惊慕她现实的明艳，然而当初她的芽儿，浸满了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”的最好注脚，这样就变得深刻了许多。

总之，充分发挥学生的创新意识和主动性，引导学生将语文和生活、语文学习和自己的动手动脑结合起来，利用语文课进行批判性思维的教育，就像有阳光就有阴影，有黑就有白，有丑女才衬托出美女，让学生懂得辩证思考问题，不钻牛角尖，学会感恩，学会面对当下，学会从失败和不如意中找到积极的因素，总结反思，不断提升。

就像九年級社区设计展暨毕业典礼，面临分别，有同学感觉留恋三年时光，有依依惜别的难过情绪。这时候，我们可以引导学生：离别了，我不哭，因为未来的日子里有三年美好的回忆；离别了，我无憾，因为未来的道路上有我们美好的祝福；离别了，我不痛，因为我们期待着未来重逢的喜悦。从这个意义上来说，只要辩证地思考问题，总能看到它积极的一面，就像玫瑰非常漂亮，但它还有刺；牡丹虽然雍容华贵，但却没有香味；丁香虽然花小，但它却香气馥郁，人无完人，金无足赤，有时遗憾也是一种美丽，学会欣赏自己，相信自己，就会心情愉悦，快乐地生活和学习。

法国作家萨克雷说过，“生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。”面对每天喷薄而出的旭日，我们有何理由不绽放自己的笑容？送出一个微笑，你将遇见美好！

作者简介：薛运锋（1974.5—），男，现于北京市私立汇佳学校初中部担任语文教师、班主任、年级组长，中学高级教师，获得全国中语会课堂教学观摩大赛二等奖，全国教师基本功大赛一等奖，北京市优秀班主任，全国优秀语文教师。曾在《山东教育》《基础教育课程》《语文建设》《课外阅读》《中学语文教与学》等杂志发表论文案例多篇。