新媒体新技术（白板软件）应用下的课堂教学

王丹

一、教学目标

1.知识目标

（1）概述免疫系统的组成和主要功能。（2）体验人体三大防线，并能够举例说明。（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程。（4）针对实例能够区分特异性免疫和非特异性免疫。

2.能力目标

（1）通过阅读、概括、表述等方法构建体液免疫的过程。（2）培养小组合作的意识及语言表达能力。（3）辨别体液免疫和细胞免疫的不同点和关联性，认可免疫系统在维持内环境稳态中的重要作用。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程，体会免疫系统在维持稳态中的作用。（2）珍惜自己的身体健康，认同通过加强锻炼来增强机体免疫力。

二、学习者分析

本节内容为生物必修3，教学对象为高二学生，学生在初中已学过人体三道防线的相关内容，知道一些有关免疫的内容，因此会有很大的熟悉感。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习体液免疫和细胞免疫的过程，两者的比较，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用等。

三、教学重难点分析及解决措施

1.教学重点

（1）免疫系统的防卫功能。（2）概述体液免疫和细胞免疫过程。

2.教学难点

概述体液免疫和细胞免疫的过程。

3.解决措施

免疫系统的防卫功能是维持内环境稳态的基础，它包括人体三道的防线。由于前两道防线学生容易理解，也是初中学过的内容，因此我决定采用自编小故事的方式来吸引学生，这样可迅速提高学习热情。第三道防线过程复杂、内容抽象，学生要梳理出知识框架，需要具备将图像转化为文字的能力、信息处理能力和概括表达能力等，对学生要求较高。为了突破难点，我计划先让学生阅读教材来领会提炼知识，然后各小组讨论完成体液免疫的过程拼接，再找一名同学代表到讲台演示拼接过程并进行讲解，最后我以问题的形式进行补充梳理，结合其他学生的评价共同完成。

四、教学设计主体内容

我从教学环节、环节目标、教学内容及媒体作用、学生活动四个方面来进行设计。环节一：师生问好。引出免疫调节标题后，将艾滋病人和HIV建立联系，引出艾滋病的病原体。再抛出问题：艾滋病人最后死亡的原因是什么？感染疾病后，免疫力有何变化？（利用白板“放大镜”功能突出“免疫缺陷”）学生被图片带入情境，展开思考，回答问题：感染该病后免疫力会逐渐下降，最后死亡于各种其他病原体的感染。环节二：阐述教学目标。介绍教学目标，引出免疫系统。根据新课标要求，阐述教学目标，指出机体能够对外界的病原体进行防卫，是得益于“免疫系统”（利用“放大镜”功能强调“免疫系统”加深印象）。环节三：免疫系统。目标：（1）明确免疫系统组成；（2）理清各种免疫细胞和免疫器官的关系。通过对照教材图解，掌握免疫器官的位置并做简单介绍。根据免疫细胞的起源、分化过程及分布，让学生自然地领会免疫细胞的分类及免疫器官的作用。环节四：人体的三道防线。目标：（1）掌握人体三道防线；（2）区分特异性免疫和非特异性免疫。通过将免疫系统比作“国防部”来强调人体三道防线的作用。通过自编故事《人体的自身保卫战》演绎前两道防线。教师加入一些原理的讲解，如吞噬细胞和溶菌酶的作用原理（利用白板“幕布”功能将内容遮盖，给学生梳理总结的时间，避免了一览无遗的直白，又增添了神秘感）。环节五：第三道防线：体液免疫和细胞免疫。目标：1.了解体液免疫过程；（2）培养学生探究、概括和语言表达能力。课堂导语：第三道防线武器精良，杀伤力强大，它与病原体的交战时怎样激烈的场面呢？设置两个活动：（1）组织学生小组讨论完成体液免疫的拼接过程（利用白板“时钟”功能进行倒计时，制造紧迫感）；（2）请学生讲解（利用白板中图片嵌入后可移动的特点让学生组装体液免疫过程，思维和手一起活跃，在这一难点上增加了趣味性）。学生则动手拼接体液免疫的过程，并选出代表上讲台演绎、讲解。环节六：目标：学生分析记忆细胞特点以及二次免疫的曲线。教师介绍曲线的横、纵坐标含义，请学生分析两曲线的不同，总结二次免疫的特点。环节七：积极思考，挖掘本质。目标：检验体液免疫过程。设置问题，进行抢答（“利用白板中翻翻卡”功能实现了从问题到答案的瞬时切换）。环节八：学习细胞免疫。轻松掌握细胞免疫，并进行区分与联系。教师提出问题：体液免疫中的抗体是无法进入细胞的，那么消除一些寄生在细胞内的病原体，要依靠什么途径呢？引导学生分析体液免疫和细胞免疫的关系（“利用白板屏幕批注”功能，是检验学生领悟及表达能力的最佳方式）。学生活动：（1）阅读教材，学习细胞免疫過程；（2）上讲台讲解，学生总结二者关系。环节九：比较体液免疫和细胞免疫。设置问题：（1）作用对象有什么不同？（2）主要作战“武器”的区别？环节九：课堂总结。目标：将知识通过不同维度建立知识树。这一环节中给学生时间思考、讨论，请同学总结（“利用白板思维导图”功能可以清晰地呈现知识间的层次关系）。学生活动：构建思维导图，进行知识小结。环节十：习题检测，致谢学生。设计了三道不同难度的习题（结合白板“屏幕批注”功能可直接展示学生的思维）。学生活动：课堂练习，检测掌握情况，最后师生互道再见。

在整个教学准备过程中，我应用了交互式电子白板设备的以下功能：放大镜、聚光灯、幕布、时钟、屏幕批注、翻翻卡、思维导图等功能，这些都为我的教学生动性、灵活性，为教学提供了很大帮助。