微课在高中信息技术教学中的实践研究

郑鑫

摘 要：微课作为一种新型教学形式，在中小学及高校教育教学过程中应用普遍。高中信息技术课程内容和特点决定了微课在日常教学过程中极具适用性。学校和教师要结合具体课程背景及教学要求，将微课应用到各教学环节，降低课程难度，增强课堂趣味性，帮助高中生深入理解和掌握信息技术知识。

关键词：微课；信息技术；高中教学

微课短小精悍，形式新颖，内容凝练，具体指教师依据课程背景，将某教学环节或知识点等制作成10分钟左右的微视频，帮助高中生对文本知识进行直观理解，降低课程教学难度。课程针对性强，着重解决教学过程中的重难点知识，有助于高中生思维创新能力及自主学习能力的培养，在高中信息技术教学中应用效果极佳。

一、微课在高中信息技术教学中的价值

高中信息技术教学以应用能力培养为主，着重提升高中生的信息技术素养，对高中生提出了很高的操作要求。目前，信息技术在高中课程中的占比较少，教师以理论知识讲解为主，实训练习则多由学生在课余时间自主完成，教学效果不佳，难以培养学生的动手操作能力，课程形式和内容也比较单一、枯燥。微课恰恰弥补了高中信息技术教学过程中的不足，无论是技术性还是可操作性都比较强，帮助学生对课堂教学内容进行直观理解，使其在课余时间对学习内容进行自主选择、重复播放等，便于学生及时巩固课堂教学内容及知识，极具有效性[1]。

二、微课在高中信息技术教学中的应用

微课通过教学片断择取，帮助学生在有限的时间内集中注意力，增强课堂有效性。该课程形式服务于高中信息技术课程教学，课堂效率非常高。教师针对信息技术教学中的问题，依托往常教學经验，对各类微课视频进行灵活制作，增强了信息技术课堂教学吸引力。

1.优选课程重难点制作微视频

高中信息技术课程涵盖的内容和知识点比较多，微课时长通常为8～10分钟，教学重点突出，针对性强，能够帮助高中生随时随地进行课程学习。教师应结合教学过程中的重难点知识进行微视频制作。以磁盘操作为例，该教学内容虽相对比较简单，但仅靠教师讲解，学生很难直观理解。倘若教师以微视频的形式，通过动画或实景制作，将磁盘操作的动态过程展现给学生，能够帮助他们快速掌握磁盘相关操作和应用。微视频将枯燥的文本知识以动态形式呈现出来，有助于激发高中生的课堂学习兴趣。

2.将自主学习理念和方法渗透到微课中

高中信息技术教学中，应依据新课改要求科学地使用微课，除重难点知识讲解外，还应鼓励学生进行自主学习，帮助他们养成良好的课程学习习惯。教师应对高中生的认知水平和学习能力进行充分考量，通过微课制作，帮助学生进行课前预习及对所学知识进行巩固，为高中生课余时间自主学习提供辅助。倘若遇到重难点知识，可反复观看微视频，直至学深学透，使课堂提问和学习更具针对性，增强师生互动的同时，帮助高中生在有限的时间内熟练掌握相关知识点，达到良好的自主学习效果。以动画制作为例，教师可以微视频形式，向学生呈现复杂的动画制作过程，通过微课示范，帮助学生练习，及时解决练习过程中的不足。

3.在信息技术各教学环节应用微视频

高中信息技术课程理论性与操作性兼备，微课制作应力求简洁。教师在课堂之初应告诉学生微课在信息技术教学中的应用价值，并教授高中生正确使用微课对信息技术进行辅助学习，鼓励他们以微课为载体，进行课前预习和课后复习。同时，教师也可以将微课引入课堂教学，帮助学生在有限的时间内熟练掌握某一知识点及操作过程，继而以小组合作或课堂探究的形式，进行课堂提问和讨论，这一过程中，教师应对学生进行适当引导，并及时补充课堂教学内容[2]。

4.依托微课开展分层教学

学生在信息技术学习过程中存在明显差异，教师应依托个性化微课设置，为高中生提供自由的课堂学习环境。依据个体学生的课程学习需求，将高中信息技术知识点划分为难、中、易三个层次，让学生自主选择微课内容，提升课堂有效性。依托微课对课程内容进行分解，细化各环节设计内容，降低高中生的学习难度。以电子报刊制作为例，其设计流程复杂，教师可通过录制设计过程，为学生提供预习及复习素材。

综上所述，学校和教师应结合高中信息技术教学内容及要求，对微课进行科学设计和应用，鼓励学生进行自主学习，简化课堂教学难度，帮助高中生灵活掌握和操作相关信息技术知识，提高他们的信息技术应用能力，为后续该课程学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]喻文红.重视引导，微处入手：微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（8）：190-192.

[2]张习祥.微课在高中信息技术技能课中的应用研究[J].新校园（中旬），2015（5）：136.