新高考方案下高中历史教学的优化研究

张琴

摘 要：随着我国高考改革方案的出台，为我国高中历史课堂教学指明了方向，如何对历史教学进行不断的优化，以更好地适应历史高考改革方案，成了高中历史教学工作者们应该重点关注的问题。首先对现阶段我国高中历史课堂教学的现状进行了阐释，然后从教学目标、内容以及方法三个方面对如何优化高中历史课堂教学提出了一些建议与策略。

关键词：新高考方案；高中历史；课堂教学；优化策略

近年来，随着我国高考升学压力的不断增大，教育界很多学者都在呼吁实行高考制度改革，伴随着高考新方案的出台，历史科目成了学生自选科目之一，其课堂教学质量对学生的高考成绩有着一定的影响。如何根据高考新方案对历史课堂教学进行必要的改革以更加适应高考是很多高中历史教学工作者所关注的问题。下面编者根据自身多年的教学经验就此展开了一些探讨，并提出了一些建议与策略，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

一、现阶段我国高中历史课堂教学中存在的问题

1.教师方面

从现阶段我国高中历史教学的整体情况来看，很多教师迫于高考的压力依然采取传统的教学模式，教学方法不仅单一而且古板，甚至很多知识内容都需要学生进行死记硬背来完成，不仅严重降低了学生的学习积极性，同时也存在与新高考方案嚴重脱轨的现象。例如，教师本应该是课堂学习的组织者，而学生才应该是课堂学习的主体以及课堂的中心，实际上很多教师在教学中将自己当作课堂教学的中心，对学生则采取“灌输式”的教学方式，进而使学生只能被动接受知识，这种现象的存在违背了新高考方案中的教学理念，也不利于新高考方案的进一步实施。

2.学生方面

由于高中学业压力所致，另外高考在学生的个人生涯中所占位置尤其重要，很多学生为了进一步提升自己的成绩往往选择“埋头苦干”。这样一来，学生中间便充满了浓浓的“应试”味道。历史其实是一门非常有趣的学科，其内容本身具备一定的故事性、启发性等特点，学生本应该在一种愉悦、轻松的氛围中学习。但是，为了应付考试，很多学生选择“埋头苦读”“死记硬背”等方式。除此之外，课前预习以及课后复习的习惯对于学生的历史成绩有着很好的提升作用，但是很多学生在这方面的自觉性有待提升。高中学生本身所需掌握的知识量非常大，学习方式与习惯不当很容易使学生产生抵触心理，进而影响高中历史课堂教学质量的

提升。

二、基于新高考方案优化高中历史教学的有效策略

1.明确教学目标

想要优化高中历史课堂教学，首先就要有明确的教学目标，并根据教学目标去一步步实施。高中历史课堂教学应该坚持以学生为中心，与此同时教师还要根据学生的不同特点制订出针对性的分层教学措施。如此一来，学生在学习的过程中不仅可以获得必要的知识储备，同时还能够使自身在认知、情感以及思想方面有所提升。高中历史的教学内容是对中外历史的框架性总结，读史可以使人明智，学生在学习中不能仅仅通过记忆的方式来获取知识储备，更重要的是应该根据历史知识对照我们的现实社会，运用历史观去评判历史人物以及事件，然后对当下的某些事情进行必要的评判，这样才能更好地提升学生的历史素养，同时也有利于完成教学目标。

2.更新教学方式

科学的教学方法是提升学生学习成绩的有效方式，同时也是新高考方案下优化历史教学的关键环节。教师应该转变之前的传统教学观念，积极引进更加高效的教学方法，以不断激发学生的学习积极性与主动性。例如，教师可以采取分组合作的教学方式，给不同的小组制定合适的学习任务，然后充分发挥其主动性以完成学习目标，这样会加深学生的思考深度，也能提升学生对知识的记忆程度。另外，游戏教学法、多媒体教学法等都可以极大地活跃课堂氛围，并学生迅速进入学习状态。

3.合理的组织教学内容

高中学生在学习基础以及能力上存在一定的差异，这就要求历史教师在教学中应该做到因材施教、分层教学。教师可以按照学生的学习成绩，将其分成不同的层级，然后根据实际情况分别制定教学内容以及教学目标，这样可以充分照顾学习差的学生，不至于让其“掉队”。同时，教师还要根据学生自身所需的能力要求而组织课堂教学内容。例如：教师可以运用历史中抵抗侵略的英雄事迹来培养学生的家国情怀；利用各国历史发展的规律以及相互间存在的联系来培养学生的历史唯物观。

综上所述，基于新高考方案对高中历史教学进行适当的改革是时代发展的内在要求，这对于促进我国教育事业的发展与进步有着显著的促进作用，其整个过程也不是一蹴而就的，这需要广大高中历史教学工作者在实践中不断地去努力。

参考文献：

[1]秦晓雯.新高考方案下高中历史教学的现状与对策[J].考试周刊，2017（5）：115.

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[3]张嫣娟.浅谈教师专业素养对中学历史教学的影响[J].长江丛刊，2016（11）：180.