新课程理念下初中数学应用题教学的新思路

闫中壁

摘 要：在新课程理念中，要逐步提高数学教学质量和效率。初中数学的应用题教学是教学难点之一，想要提高教学质量和效率就必须要通过新思路进行改革和创新应用题教学方式，提高初中阶段学生的数学综合水平。主要简析了新课程理念下初中阶段应用题教学的重要性和现状，进而通过新思路进行应用题的教学。

关键词：新课程理念；初中数学；应用题教学；新思路

在新课程理念下，我国初中阶段的数学教学也逐渐进行创新和发展。初中数学老师也逐渐重视应用题教学的重要性，不仅有利于提高学生的数学综合能力，而且也为培养学生实践力奠定

基础。

一、应用题教学的重要性与现状

（一）应用题教学的重要性

在初中数学教学中，应用题教学与其他知识的教学存在较大的差异，应用题教学中要求学生要有相应知识的积累量、思维习惯和理解能力，因此，老师进行数学应用题教学时就要结合生活實际。在初中数学应用题教学当中要明确教学目标，把理论与实际融合并将理论引入到实践当中。应用题教学可以将所学知识与实际问题结合，进而激发学生学习的兴趣和积极性，为提高学生的社会实践能力提供有利条件，培养适合社会的综合型人才。

（二）应用题教学的现状

随着新课程理念的实施和不断深入，初中数学教学逐渐得到发展，但由于传统教学思维根深蒂固，致使初中数学应用题的各种潜藏问题逐渐浮现，比如老师习惯应用传统讲授式教学方法，在这种教学方式中师生之间的互动频率较少。与此同时，老师还会在应用题教学中有意识地传授学生固定解题思维模式，主要目标就是为了考试而培养学生，这样会使学生思维受阻。新课程理念明确指出应用题教学重要目标，就是培养学生实践应用能力。老师比较重视用固定思维传授学生解题方法，忽视了应用题教学思路的创新，进而不利于培养学生实践能力。

二、新思路中的初中数学应用题教学

（一）应用题表现形式的创新

初中数学教学是积累知识的重要阶段，而数学应用题的学习十分重要，因此要创新传统教学思维，应用一些新型教学方法进行应用题教学。初中数学老师必须要重视应用题表现形式的创新，这可以改变以往应用题文字表述复杂的现象，进而降低学生理解难度，让学生可以在短时间内理解题意并且在大脑中形成简单的解题思路。例如，在选择应用题教学材料时，可以选择一些与社会热点有关或学生感兴趣的问题，改进以往单调的固定课本教学内容，同时也可以改变应用题的表达方式，转变单一的文字、数字的表现形式，通过图形、表格等方式进行表示，这可以让知识点更直观、具象化地出现在学生面前，为学生下一步学习奠定基础。

（二）培养学生学习兴趣

在初中数学的应用题教学中，老师也要重视学生兴趣的培养和激发学生学习的积极性。将应用题教学与学生实际生活进行融合，进而激发学生学习的积极性，让学生和老师在课上的交流频率提高，营造良好的学习氛围。把学生的生活环境和实际事物引入到应用题教学当中，提高应用题的趣味性，进而在教学中培养学生的学习兴趣。例如，在学习浓度有关的数学应用题时，老师可以将生活中的盐或糖、清水带入到课堂中，通过这些工具讲解相应的应用题知识点，应用这些生活中的实物进行教学，不仅提高了学生学习兴趣，而且也降低了知识点的理解难度，与此同时，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，也提高了数学应用题教学的效率。

（三）应用生活化教学方式

在新课程理念下的初中数学应用题教学，要重视学生在课堂中的地位，让学生积极参与到课程学习当中，使学生的学习水平得到显著的提高。所以，要应用生活化教学方式帮助学生降低知识点的理解难度，使学生不会因为理解能力而放弃学习。首先，老师要选择一些学生经常接触的实际生活事例与教学结合。其次，老师也要鼓励学生运用课堂学习知识解决生活问题，让学生了解到生活之中数学问题无处不在，从而也提高了学生对数学应用题的重视程度。例如，在学习行程问题之中的相遇问题时，老师在进行讲解时可以将知识点与学生上学的路程、时间结合，让学生明确速度、时间和路程之间的联系，降低“速度×时间=路程”这一内容的理解难度。应用生活化教学方式将学生常见的生活实际与所学知识点结合，可以激发学生参与思考问题的积极性，提高学生的自主性，有利于提升数学应用题教学质量。

（四）培养学生建模能力

数学应用题解析的重要条件就是建模能力，学生在解析数学应用题时会遇到阻碍，造成这种问题存在的主要原因就是建模能力较为薄弱有待提高，所以，为了提高学生解决应用题的能力，老师在应用题教学中就需要指导学生分析问题，在学习中培养学生建模能力。例如，在学习有关坐标的应用题时，老师就可以引导学生边读题边建立平面直角坐标系，将题目中的各个标点标在四个象限之中，这就可以更直观地理解题意，为解决问题奠定基础。培养学生建模能力可以有效提高数学应用题教学质量，提升学生解决应用题的水平。

综上所述，在新课程理念下应用题教学更注重应用新思维模式进行教学，这有既利于提高学生学习数学知识的综合能力，也有利于老师转变传统教学思维，不断创新和改革教学模式，从而创建高效课堂。

参考文献：

[1]王雨璇，郝清.针对初中数学应用题教学的思路[J].教育， 2016（10）：216.

[2]于忠飞.新课改背景下初中数学教学的新思路与新方法[J].教育，2016（11）：97.

[3]何慕华.关于初中数学应用题教学的研究[J].都市家教月刊，2016（2）：136-137.