高职《仪器综合实训》课程教学改革探究

杨爱琴

（甘肃工业职业技术学院）

1 引言

仪器综合实训是工程测量技术专业教学的一个重要环节，目的是使学生在获得专业基本知识和基本技能的基础上，在毕业实习之前进行一次较全面、系统的专业技能综合训练，以巩固校内所学知识，进一步提高专业综合操作技能，为学生即将面对的生产实习和就业奠定良好基础。

2 教学内容设计

随着科学技术的迅猛发展，新的知识、新的技术不断涌现出来，尤其是激光技术、GNSS全球定位技术、地理信息系统（GIS）技术、遥感（RS）技术等在测绘领域获得广泛运用。现代测绘技术的重大变革，使得《仪器综合实训》这门课的教学内容和方法也应实时进行改革，从而才能适应市场的需求，满足“培养高级应用型人才”的高职教育目标。在教学内容上课程改革的具体措施有：

（1）删除生产实践中已经淘汰的测绘技术方法，精简陈旧内容，补充应用广泛的新知识新技术。在具体教学项目制定中减少传统测绘仪器的应用内容，增加现代测绘技术应用的比重，将传统测绘方法与现代测绘技术对比结合应用，以经典测绘理论为基础来推动现代测绘技术的理解与应用。

（2）教学内容设计在保证学生全面掌握测绘新技术的基础上，同时重视学生独立思考能力和创新能力的培养。

（3）教学中及时引入测绘学科最新发展成果和教改教研成果。GNSS定位技术，全站仪数据采集，GNSS数据处理软件、平差软件和南方CASS等软件的使用，既可以拓展学生的知识面，进一步强化他们应用测绘新仪器和新技术的能力，将他们培养成工程一线所需的测绘新技术操作能手。

经过全面改革，本课程教学内容整体设计以2个学习领域，共5个项目来进行，具体教学内容设计如表1所示。

表1 教学内容设计

3 课程教学实施

3.1 课程教学方式

高职高专测绘工程技术专业是一个理论和实践并重，强调技能操作和技术应用的专业，所以职业技能训练是采用从“基本技能”→“单项技能”→“综合技能”→“就业技能”的递进式教学方式来完成的。

在此，以第一个项目地形测量实训中的第一个任务——四等水准测量为例，简要阐述本课程教学实施的全过程。本实训任务具体分为4个学时进行，前2个学时操作练习，后2个学时考核评价。

前2个学时的课堂教学实施过程：

（1）课前给学生传达教学任务书，简要告知学生本节课的教学任务内容、任务目的、任务要求和任务考核验收办法，以让学生利用课前时间，为本节课任务内容做好充分准备。

（2）课堂组织学生有序领取仪器、工具，准时到达实训场地，简洁重申本节任务安排后，统一开始操作演示，详细阐述四等水准的观测流程、记录计算以及各项限差要求，特别应针对学生平时经常出现问题的细节内容，重点反复多次示范强调，以引起重视。

（3）学生按照课前分好的小组，四人为一个集体，参与本节实训任务的完成。教师巡视指导检查各小组实训进展情况，及时解决存在问题的同时，做好学生实训过程中团队精神、工作态度、出勤、安全等课堂表现的全过程考核评价。

（4）前2个课时结束前10min，着手验收每个小组的实训练习成果，不合格者安排其课余时间补充进行，完成本次实训任务，明确验收时间。否则，本实训项目成绩为不合格。

后2个学时的课堂教学实施过程：课前组织学生有序领取仪器工具，准时到达实训现场。统一重申本次实训考核内容、要求和考核评定办法，以及考核中注意事项。以小组为单位进行配合，轮流开始四等水准实训考核。每轮10人，以测绘技能大赛的模式，教师统一计时，统一开始考核，并详细记录每个学生操作中存在的不规范行为和具体完成时间。每轮考核结束，统一收集成果资料，课后教师结合所有过程评定结果，依据课程综合评定标准，计算出每个学生的此单项任务总成绩。

3.2 课程考核

课程成绩评定纳入工程测量中级工考核内容，坚持过程考核与结果考核并行、以定量考核为主辅以定性考核、单项考核与综合考核相结合的原则，以提高学生专业技术综合应用能力为目的。本课程考核与评价将各教学项目按照各自权重汇总后进行考核，得出综合实训的总成绩。不同项目权重详见表2。

表2 课程整体成绩表

每个教学项目的成绩都以技能考核为准，技能考核以组为单位，单项考核每组中个人轮考，综合考核以全组同时参加；每个学生的每个项目考核必须通过，最终综合成绩方能合格。

4 效果评价

经过校内老师、校外专家和用人单位三方的综合评价，《仪器综合实训》课程与市场具有紧密的结合度，实训项目安排合理，指导教师配备充分。从用人单位的反映情况和学生的认可度来看，教学效果明显，所培养学生技能扎实，动手强，适应快，其结果是用人单位信任，就业学生自信。

5 结束语

通过上述教学效果比较可以看出，《仪器综合实训》在教学实施中应用项目教学法，使学生真正做到理论与实践相结合，学校教学与生产实践相结合。同时学生学习的主动性和积极性也得到了明显提高，专业技能亦通过学生实际的动手操作得到很好锻炼。