“互联网+”背景下电子商务课程创新实践教学体系研究

刘志超 唐世静

【摘要】培养实践创新能力和动手能力的关键环节是实践教学。相对于高校其他的课程，电子商务课程有关课程的特征是实践性强，构建一套与理论知识教学相适应的实践教学体系已经发展为值得探索的课题。但是事实情况是大多数教师在电子商务课程创建实践教学中，过分重视电子商务中所采用的技术，忽视实践教学。这样不仅降低学生的学习兴趣，而且不能保证学习效率。

【关键词】“互联网+”背景 电子商务课程 创新 实践教学体系

高校开设电子商务课程旨在培养应用型的电商人才，以便于满足社会的需求。因此，怎样设计电子商务课程创新实践教学内容，使实践教学环节变得规范，成为高校电子商务专业教师必须要重视的问题。基于此，本文首先介绍“互联网+”背景下电子商务课程实践教学方式，其次分析电子商务课程实践教学方式的不足，最后提出“互联网+”背景下电子商务课程创新实践教学的有效措施。

一、“互联网+”背景下电子商务课程实践教学方式介绍

当前，在“互联网+”背景下电子商务课程实践教学方式并不是单一的，而是多元化的，主要包括上机操作、学生演示教学、课堂演示教学以及案例教学。下面详细介绍一下：其一，上机操作。在电子商务课程实践教学中上机模拟操作是重要的环节，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够弥补课堂教学的缺陷。此外，合理运用电子商务模拟平台是有效的方式。[1]实验室模拟软件能够使学生亲身体验电子商务中的消费者、销售者、厂家、认证中心、物流中心以及银行等各个方面的操作过程。因此，在实践教学中，学生能够更加准确的了解电子商务的运作体系和制度。其二，学生演示教学。电子商务课程教学应加强学生的动手实践能力，当学生具备一定的基础知识，比如：了解电子商务的组成部分、业务流程、交易模式以及应用领域后，学生就会积极主动参与到操作中，即生产加工、销售以及物流等各环节，使学生灵活运用所学的知识进行操作，他们可以更加清楚、具体的了解有关知识的基本运用，巩固已经掌握的知识。[2]其三，课堂演示教学。对于大多数学生而言，电子商务是一个新的学科，并不清楚其中的概念和学科背景，因此讲解电子商务实践技术的有关知识是相当适合的。在电子商务课程教学中，有些教学内容对于学生来说是较为抽象的，比如：计算机网络、数据库以及通讯技术等等，更多运用演示讲解是非常有必要的。

二、电子商务课程实践教学方式的不足

第一，对于课堂演示教学方式来说，许多教师依旧坚持传统的教学方式，不会针对课程发展的新内容、新背景做具体的分析探究并设计出和教学相关的课程内容，这样就会打击学生的积极性和学习课程的兴趣。并且对于学生而言，教师演示讲解必须清楚和有条理，所以演示讲解必须要重视方式，同时要结合电子商务目前发展的新情况进行设计和安排。第二，对于学生演示法来说，其实施步骤是相对简单的，但是有些教师没有了解学生的基本情况，并且没有明确的指导学生操作，这样很有可能使学生在操作时，很难进一步了解和掌握操作中所采用的方式和原理。[3]第三，对于案例教学来说，有些特殊的有代表性的案例，对学生有深刻的影响，很有可能让学生形成错误的概括化认知。也有些教师在强化案例教学的时候，并不会清楚表明理论知识的规律性和普遍性，从而影响学生理解。比较有代表性的案例是电子商务知识概述的学习方式之一，案例教学的主要目的是让学生了解电子商务的真正内涵，对电子商务产生浓厚的兴趣。大多数学生都认为电子商务就是网上购买商品，但是这种想法是错误的。从广义的角度来看，电子商务也包括远程教育、网上证券以及网上报关等等。[4]第四，对于上机操作方式而言，在电子商务课程操作练习中，许多学生只是凭借个人的兴趣爱好，没有按照规定的要求进行操作，甚至有些学生没有掌握必须要掌握的技能，在很大程度上影响上机操作课的组织，当然也有些教师不能在规定的时间内完成教学任务。

三、“互联网+”背景下电子商务课程创新实践教学的有效措施

首先，课堂演示教学具有枯燥、较难管理的特征，无法让学生主动参与到教学活动中。因此，在电子商务有关课程中，教师要安排上课前三分钟让学生自己学习，而且鼓励他们主动介绍一些有关电子商务的最新信息，讲解一些有关电子商务的案例、自己从业于电子商务的经厉以及对电子商务的某些想法。其次，由教师进行总结，激发学生学习电子商务的热情。再次，案例教学贯穿在电子商务课程的整个学习过程，每个章节都采用这种方法。但是案例不能随意使用，应该合理运用案例教学。可以举出一些知名度高的电子商务案例，比如：京东、淘宝等等，也可以介绍一些知名度高的企业家，比如：刘强东、马云等等。此外，教师可以举出一些与学生日常生活贴近的例子，让学生产生亲切感。比如：在电子商务的法律方面，由于其具有一定的生硬性，不能调动学生的感官。因此，教师在教学过程中可以加入一些有关法院判决的真实案例，比如：域名抢注。使学生充分了解恶意抢域注名的定义，并且引发学生的深刻思考；其四，使用实验室模拟软件的时候，应当给学生明确的制定目标或者任务。[5]将所有學生分配到电子商务操作中的相关单位进行实习，比如：银行、厂家以及认证中心等等，使学生亲身体验并且了解实现电子商务的具体过程。

结语：

总而言之，在“互联网+”背景下电子商务创新实践教学过程应该注重实践教学环节，改变实践教学体系内容，以企业实际应用为出发点，以培养学生专业能力和适应能力作为改革的重点内容，建立新型的电子商务教学模式，只有这样才可以提高教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵爱武，关洪军.电子商务专业课程群立体化实践教学体系改革与实践[J].西北成人教育学院学报，2016（06）：36-40.

[2]黎春晖.“四阶段模式”在技工院校电子商务课程实践教学体系中的应用[J].职业，2014（03）：95.

[3]郑绮萍，梁娟娟，白雪，霍谷正，张涛.高职电子商务专业实践教学课程体系研究[J].职业教育研究12010（08）：133-135.

[4]徐骁巍.电子商务课程实践教学方法的创新性研究[J].职业时空，2009，5（06）：114-115.