关注学生发展，落实核心素养培养

江苏省扬州市江都区实验小学 戴明娟

素质教育是具备宏观指导价值的教育思想，促进了小学教育的深层次变革，但是素质教育的实效性还有待提升。核心素养则认真反思以及进一步优化了素质教育当中的问题，也逐步完善了评价标准，能够进一步深化教育综合改革，全面推进我国教育的进步。所以，今后的教育教学需要将落实核心素养的培养作为根本，关注学生的综合发展和终身学习，培养全面发展的人。

一、在教学内容上融入核心素养，夯实知识基础

教学内容是承载核心素养培养内涵的基础，所以要落实核心素养的培养目标，首先需要在教学内容上进行优化和改进，特别是将核心素养和教学内容融合起来，逐步夯实学生的学习基础，丰富学生的基础知识。而在基础知识的教学当中，教师需要关注知识的引申、交融以及内化，循序渐进地推进学生核心素养的培育，为学生今后的学习打下基础。第一，重视知识引申。小学阶段正是学生吸收知识速度最快最强的时期，所以这一阶段的知识教学必须要进行合理的安排和把控。无论是教师还是学生，都不能够满足于课本，也不能够被课本当中的知识束缚住，所以需要在课本内容的基础上进行知识引申。教师可以在设置教学内容时结合学生兴趣爱好以及认知能力，加入拓展性内容，开阔学生的视野，拓宽核心素养内涵。第二，重视知识交融。所谓知识交融就是在语文学科教育当中与其他学科进行融会贯通，实现教学内容的交叉应用，在教学内容的交融和互相借鉴当中完善学生的基础知识。第三，重视知识内化。知识最终都是要转化成为能力的，如果无法将所学知识进行内化和转化，也就难以让所学知识服务于未来的学习生活。因此，教师要激励学生有效消化所学知识，从而落实核心素养培养。

二、在教学课堂中融入核心素养，锻炼实践能力

课堂教学是知识以及能力教育的主阵地，也是学生培养核心素养的坚实平台。教师除了要重视在教学内容方面融入核心素养以外，还需要在教学课堂当中加入核心素养关怀，让学生在课堂学习平台上锻炼实践能力。第一，在课堂教学当中发挥学生的主体作用。学生是课堂主角，应该让学生主动投入到多彩的课堂活动当中，促使学生自主完成知识的学习和梳理，进而让学生的实践能力得到锻炼。教师要注重为学生营造宽松和谐的学习氛围，尊重学生的个性化发展，进而挖掘学生潜能，促进实践能力素养的培养。第二，在课堂教学中提高学生的团队协作能力。学会与人合作是学生进入社会的必备能力，同时在合作当中能够让学生客观认识自己的优势与不足，并在挖掘和学习他人优势的过程中获得更大的改进与进步。所以教师要为学生提供小组合作学习的平台，指导学生互帮互助，通过学生之间的互相学习和互相促进，让学生的综合实力得到锻炼。第三，培养学生反思和知识转化能力。反思的过程也是学生持续思考的过程，是学生掌握课堂所学必须经历的过程。而知识转化能力则要求学生将所学理论转化成为实践能力，在今后将其进行灵活运用。所以，在教学课堂当中融入核心素养是促进学生全面发展的必然选择。

三、在教学示范中融入核心素养，培养情感态度

教师在学生的成长过程当中扮演着重要角色，而教师的示范指导不仅仅有助于核心素养培养目标的落实，还可以让学生的情感态度得到优化和升华，让学生的核心素养得到有效完善。所以，教师在教学示范的过程中将核心素养培养目标贯彻在思想和行动当中，促进学生思想情感的升华。第一，完善学生道德情感。道德是学生在社会生活当中能够生存立足和得以发展的情感基础，也是每一个学生需要坚守的为人处世的标准。教师要注重发挥语文学科的优势，在课堂教学当中关注学生的学习过程，提炼核心素养标准，积极培养学生的道德情感素养。在这一过程中，教师要发挥榜样作用，用以身作则的方式影响和带动学生，成为学生模仿学习的标准。第二，培养学生友善情感。与人为善是学生集体生活当中必须具备的一项素养，也是帮助学生构建良好人际关系，打造和谐氛围的情感要素。教师在教学示范当中要体现出友善情感，并加强对学生情感的引导，用真诚的行动促进学生情感态度的流露与塑造，进而落实核心素养培养。

核心素养是一种综合性的概念，同时也是引领学生全面发展的核心要素，所以将教育教学和核心素养的培养整合起来才能够逐步完善核心素养培育途径，逐步消除传统教学的弊端。知识基础、实践素质以及情感态度等都是核心素养培养当中的关键环节，因此需要进行针对性的课堂教学变革，将核心素养融入教学内容、课堂教学以及教学示范当中，提高教学实践效果，在总结和改进当中落实核心素养。

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