小学英语词汇教学创新路径纾解

⦿郑艳丽

小学生刚接触英语时，对英语词汇学习充满兴趣，但随着时间推移，新鲜感荡然无存，特别是面对词汇记忆，更是首要难题。学习英语，不能离开词汇教学。如何引导学生加深对词汇的理解与识记，如何走出机械记忆窠臼，现就其创新方法进行归纳如下。

一、以直观方式呈现，加深学生识读印象

学习词汇，要从读、写、记忆入手。小学生形象思维能力强，我们可以在课堂上，突出实物、图片、简笔画，以及多媒体课件等方式，来辅助学生直观体验，增强对词汇的学习印象。如在译林英语5B Unit6 In the kitchen一节教学中，对于“bread”，表示面包，可以通过图片展示，示范朗读、学生跟读、互读方式，来加深对“bread”的直观理解，便于学生在听到“bread”单词后，就能够辨析“面包”，或者从物品的呈现中想到“bread”。再如，对于三年级学生，正是引导学生识读、记忆单词的启蒙期，我们可以根据词汇教学要求，让学生能够从可看、可用上来感受。如apple，可以通过真实的苹果来形成直觉体验；还有其它水果如pear、banana、peach等词汇，我们让学生从听、说、读训练中，能够正确识读和记忆的学生，可以让其吃掉水果。如此一来，很多小朋友都感觉到边玩边学的乐趣，也会更加积极地参与到水果词汇的记忆中。

二、突出学生肢体反应，构建能动单词记忆

小学生爱玩、好动，在英语词汇教学中，可以引入语言和肢体互动的方式，激活学生的学习热情。如利用全身反应法教学，将英语词汇与肢体动作相结合，来提升词汇记忆效果。如在学习“sing、dance、hop、draw”等词汇时，我们可以结合单词意义与肢体动作有关，让学生从肢体动作表演中来识读、记忆单词。教师在讲台上通过写出目标词汇，让学生在课下做出相应动作。如“run”，教师通过示范读音，解释该词的意义为“跑”，并从形体上做出“跑”的姿势，从而建立起单词与肢体动作的关系，然后由学生进行肢体表演。接着，在黑板上写出“jump”，再按照上述步骤，引领学生加深词汇记忆。为了突出学生对词汇的记忆和识读效果，我们可以根据课堂实际，邀请几位学生上台表演，根据教师的指令，说出不同的肢体动作词汇，让学生根据听词汇来做出相应的动作。做错动作的学生要出局，最后胜出的学生要给予适当奖励。在这一活动中，课堂学习氛围宽松而趣味，学生也从肢体动作表演中感受到词汇的意义，加深了词汇的理解。

三、强调词汇以旧带新，从复习中巩固记忆

学习需要温故知新，对于小学生词汇教学，教师也要加强复习，以旧带新，增强新旧单词的综合学习效果。在平时的教学中，教师可以根据新授词汇，练习学生之前学习的词汇，来构建知识的迁移。这一方法，既可以复习已学词汇，还可以强化对新词汇的认知。如在学习新词汇“mouse”时，我们之前学过“house”，两个词汇的区别在于第一个字母。将两个词汇分别写在黑板上，让学生观察两者的差异。很多学生对“mouse”感到陌生，但却能够快速记忆。因为，记住了“house”，就可以更换首字母来完成“mouse”的记忆。当然，还可以延伸其他词汇的教学。如“right”与“light”，“take”与“wake”，“park”与“dark”等等词汇，都是跟第一个首字母有关。还有一些单词，可以通过词尾字母进行变换。如“cup”与“cut”，还有“cat”与“cap”，这些单词都是词尾字母进行更换，来强化学生对新词汇的记忆。还有一些词汇是由两个单词组合而成，如“blackboard”是由“black”与“board”构成；对于“spaceship”是由“space”与“ship”两个单词构成。如此一来，通过对一些词汇构成规律的分析与总结，让学生能够从中掌握行之有效的快速记忆方法。

四、创新词汇记忆方法，营造趣味记忆环境

学习英语词汇，最难的是记忆。教师要归纳不同的单词记忆方法，有意识的引导学生进行操练，感受词汇记忆的乐趣。如口型猜词游戏，在学习单词后，教师用口型来发出单词，但不出声，让学生观察后来判断是什么单词，引入竞赛，看谁反应快，来增强学生记忆单词的注意力。利用PPT动画展示来增强词汇互动记忆，我们可以对学过的词汇，利用快速闪现方式，将词汇与意义形成关联，让学生观看图片，说词汇，增强词汇记忆积极性。还可以引入词汇歌谣，对一些词汇创编歌谣，让学生易学易记，轻松活泼记忆词汇。

五、结语

总的来讲，对于小学阶段词汇记忆与教学，教师要突出方法的灵活性，要激发学生对词汇记忆的乐趣，贴近学生的认知实际，构建趣味词汇记忆和学习环境。如利用一些课堂小竞赛，将词汇教学与游戏活动相关联，让学生乐在其中，学在其中。