小学数学有效预习对策探究

⦿张黎霞

学生能将课前预习做好，教师在为学生进行教学讲解时，就会事半功倍，这个原理在教师教学中体现得更为明显。除此之外，预习在传统小学数学教学中也是一个重要部分，上课前，教师一般都会将预习任务和目标下发给学生们，有时也会带领学生们一起预习。因此这就要求教师必须要使用更加有效的预习方式来引导学生进行预习，确实提高教学的质量和水平。

一、将预习方法传授给学生，确实培养学生的预习能力

一是多查书本。具体来说就是要求学生在学习或者练习习题的过程中，遇到不清楚或者是不知道的知识点后，要打开书本进行查阅，而不是靠着模糊不清的记忆盲目的做题。在父母的帮助下进行网上查阅，或请教老师和其他知道的同学，进一步理解公式和定理，做到及时答疑解惑；

二是勤奋读书[1]。古往今来，有一个一直被人所认同的学习宗旨：“读书百遍，其义自见”。同样的，在小学数学预习学习中，教师也可以教给学生，当遇到知识重难点时，可以反复阅读，此方法在小学数学应用题的预习、运算和学习中最为适用；

三是勤加思考。孔子说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以说勤加思考在学习中至关重要，同时在预习中也是如此。教师要注意培养学生的数学逻辑思考能力，比如在其多边形面积计算的预习过程中，教师就可以针对多边形的拆分和组合搭配来培养学生的数学逻辑思考能力，具体来说就是将多边形拆分成若干简单的图形，再通过公式进行计算；

四是多写多练。在数学的预习学习中，仅有读和想是不够的，还需要多加实践来实现灵活的掌握和运用。在学习小学数学课本预习中的知识点时，拿起笔多写一写，便于记住知识点，发现不懂的地方。同时标注出预习中发现的重难点，上课着重听这些内容。

二、教师要精心编写数学导学提示，以为学生预习立好的方向标

一是教师有必要先仔细分析教学内容，认真备课，再编写数学导学提示。通过多种方式对教学中的重点内容查阅相关的信息资料，以为学生预习的开展奠定基础；导学提示的实际作用就是引导学生针对书本知识进行有效的预习，进而提高小学数学的教学效率和教学质量[2]；

二是要求教师在编写导学提示以后，就要以其为基础帮助并引导学生树立起学习目标和预习目标，引导学生根据个人预习目标规划预习内容；

三是教师需要把与教学内容有关的导学提示及其需要查找的资料下传给学生，让学生在查阅资料时有方向可循，更加高效的、有针对性的预习课本的知识内容；

四是教师要适当的将一些学习的重点内容告诉学生，有利于学生在进行数学预习时知道哪些是重点；

五是要求教师要留一部分的预习作业给学生们，通过学生们作业的完成情况，就可以深刻且真实的了解到学生的预习情况以及其不懂的问题所在，有利于教师及时且精准的开展教学，解决学生们的疑惑。

三、切实检查预习，保证预习质量

第一，在数学课堂开始之前，教师可以让学生先汇报一下自己的预习情况，例如，通过自己学会了哪些知识点、该知识点与之前学过的哪些内容有关联、在预习过程中遇到了哪些知识重难点。这样做在让学生有机会展示自己的同时，还提升了学生学习数学的信心，同时能让教师对学生预习情况进行有效考评。

第二，促进学生之间互相交流个人的预习成果，使学生展示个性、分享预习成果、从预习所得中获得喜悦与满足。在提升学生数学预习积极性的同时，还强化了学生数学预习机制。

四、端正学生数学预习的态度，并激发学生的数学预习兴趣

第一，自从第一堂数学课开始，就要帮助和引导学生们树立正确的预习观念，切实减少甚至是避免部分学生心目中“要予以纠正，促进学生们心目中正确且科学的学习态度的确立[3]；

第二，对于小学生的数学预习来说，只通过语言方式来督促其预习是远远不够的，如果一味的采用这种方法，那么时间一长，学生们就会感到枯燥乏味，真实丧失学习的信心。特别是对于数学这种逻辑性相当强的学科来说更是如此。因此，在小学的数学学习中，教师要让学生们清楚的了解到预习的重要性，必要时也可以采取一定的奖惩措施，例如表扬那些因为预习在课堂上能够快速理解并学会知识点的学生等；

第三，教师可以把下次课堂教学内容作为考试题目，举办知识竞赛，这样一来，不仅可以在很大程度上提高学生的预习积极性、主动性和兴趣，同时还可以促进学生团队意识和自主意识的培养和发展；

第四，教师要善于发现，并重点培养预习习惯良好的同学，并将该同学作为其他学生的榜样，激励全体学生积极认真的预习。

五、结束语

综上所述，预习在小学数学的教学过程中有着十分深远的意义，可以使教师教学更加高效，在培养学生数学自主学习能力的同时，培养并提高学生的数学逻辑思维，促进学生智力发展。因此，要对小学数学课前预习给予高度重视，指导学生进行正确的课前预习，让学生养成良好的预习习惯，提高学习积极性。