论小学语文教学与游戏相结合

⦿张小芳

小学语文教学是小学生识字断句的基础，是学习其它科目的基础，也是为了以后的学习打下优秀的基础。本文是通过在玩游戏的过程中学习文化知识，以游戏为教学基础，通过游戏教学，吸引小学生兴趣，激起小学生的学习欲望。对待学生不能强行管理，学生毕竟是小孩子，小学生心智还未成熟，作为教师要学会引导小学生走上正确道路、引导小学生的兴趣，用小学生喜闻乐见的游戏方式进行教学，激发小学生的竞争精神，培养小学生合作精神，取得游戏胜利。通过游戏教学，让学生学习文化知识，让游戏融入到小学语文教学中。

一、让游戏融入到语文教学中的前提

在传统教育教学中，学习是非常认真、严肃的任务，学习就是学习，游戏就是游戏，只知道玩，不学习就是不争气、辜负父母的行为。在古代多少学子为了考取功名，埋头苦读、不问窗外事。而时代发展到至今，现代教育知识经验理论已相当完善，学校不再只注重学生学习文化理论，而渐渐注重培养学生的个性、培养学生的社会实践能力，注重学生的全面发展。每个学生都有着自己的个性，个性是一个固有的特点，是一个人鲜明的标志，抹杀学生的个性就是让学生失去自己的特点，变得普普通通。将游戏融入到小学语文教学中，就必须让广大家长和教师认识到个性对学生的重要性，让教师和家长普遍认可游戏教学，让小学生在游戏活动中学习语文文化知识理论，通过游戏培养学生的个性，促进小学生学习文化知识理论的学习效率。

例如，通过调查小学生的幸福指数，现在小学生普遍都没有感到快乐、幸福，没有过上真正意义上的童年。现在很多家长认为小学生只能认真学习，不能玩游戏，玩游戏就是耽误学习、浪费时间、影响成绩好坏。在学校教师布置大量家庭作业，回到家后家长陪小学生写作业写到半夜；在小学生假期，家长为小学生报名各种补习班，认为让学生多学习就是为了学生好，小学生不需要玩游戏。这样大大抹杀了学生的个性，是不利于小学生以后的发展。

二、以学生为主体并扩展游戏数量

在传统教育教学中，教师讲什么学生就学什么，根据教师的安排进行学习。在现代教育模式下，学生才是主体，一切教学活动都要围绕着小学生进行。在以往教育活动中，教师对小学生的要求没有得到充分重视或者是小学生的兴趣没有得到充分满足，让小学生在游戏教学中没有感到满足，使小学生参与游戏的激情降低。在游戏教学中，最重要的就是让学生积极、主动地去参加游戏，充分调动起学生的热情和激情。激起学生参与游戏的激情，其根本原因就是游戏充分吸引了小学生兴趣，想要游戏对小学生有着难以抵抗的诱惑，只靠单一的游戏是不行的，一种游戏玩的时间长，小学生就会慢慢缺少对它的兴趣。这样作为教师想要在游戏中教学、吸引学生的兴趣，就必须增加游戏数量。

例如，因为游戏教学的核心就是游戏，如果学生对游戏缺乏兴趣，就无法在游戏中教学，所以教师就要围绕着学生，从学生的兴趣作为切入点，尽最大努力满足所有学生的要求，来安排游戏教学内容，进行游戏教学。因为小学生面对同一种游戏，时间长了就会感到厌倦，所以教师应该扩展游戏种类，丰富游戏内容。同时，还应该调整游戏的难易度，让学生在游戏中遇到一些难题，既让学生在游戏中学习知识，还培养学生解决困难的能力。

三、制定游戏规则

就像每个学生都有自己的个性一样，所以游戏都有着游戏规则，想要顺利完成游戏，参与游戏的每一学生都要遵从游戏规则，没有人遵从游戏规则游戏就失去玩耍的意义。游戏教学就是让学生在玩游戏中学习知识，过于简单的游戏对于小学生的学习是没有任何意义的。教师在制定游戏教学时，既不能把游戏过于简单化，也不能让游戏太过复杂、困难，要让学生体会到游戏的乐趣、学习到知识，还要让学生在游戏中遇到困难，在游戏中让学生解决困难，培养学生的动手解决能力和团队合作能力。还有教师还要经常开展一些游戏表演。

例如，就拿《陈毅探母》这篇课文的内容拿来借鉴，让学生根据自己的喜好来选择自己扮演的人物，让学生根据教材内容排练节目，情境对话。在表演过程中，教师要注意的是不能干扰学生的选择，在学生遇到困难时，教师不要打扰学生，要让学生学会自己解决遇到问题和困难。让学生既能通过游戏学习语文知识，也能在游戏中获得锻炼。

四、结语

爱玩是小学生的天性，小学生就是在玩游戏中发展起属于自己的个性、特点，现代教育注重的是学生全面发展，培养学生个性。教师不能抹杀学生的个性，强制要求学生学习，要学会引导学生、顺从学生兴趣进行教学。游戏与教学相结合无疑是颠覆了传统教学模式，这是一种新型教学模式。从之前游戏和教学的“水火不容”到现在教师和家长对游戏与教学相结合的教育模式的普遍认可，这是现代教育的一大进步。