也谈小学作文中的仿写训练

⦿徐宏胜

伴随新课程理念的提出，新课标对小学语文教学也提出了“新要求”，小学语文写作教学的改革现状及问题逐渐突出，而仿写训练作为提高小学生写作水平的有效手段，其重要性已凸显。对于仿写训练的研究也越来越受到重视。模仿是孩子的天性，哲学家亚里士多德说过：“人从儿童时就具有模仿性，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。”在小学作文中，影响学生作文仿写能力的因素有很多，提升学生仿写能力的措施也很丰富。笔者结合实践，思考如下：

一、提升教师写作素养，为仿写奠定基础

教师是教授学生学习的主要角色，因此要想提高学生的写作仿写能力，就必须提升教师的仿写素养，但是在实际的调查中我们发现，大多数教师的写作水平并不高，因此我们要不断提升教师的写作能力。第一，教师要不断的学习，如果想为自己的作文提供足够的素材，那么教师就必须提升自己的知识储备量，通过提升自己的知识储备量，丰富自己的精神世界、开阔自己的眼界，从而提高自己的写作能力。第二，教师必须从内心里热爱写作，当人真的热爱一件事物时，他对这件事物的能力也会得到提高，而且也会感染到他人，因此，学生会受到教师的影响，喜欢上写作，教师爱上写作，不论是对学生的写作还是对教师的写作都有促进作用，教师在给学生布置作文任务的时候，给学生一个题目或者一个要求，在学生写作文的时候，教师也要和学生一起写，有关时间的句子除了“少壮不努力，老大徒伤悲”以外，还有“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”，如果作文中出现了这样的诗句，会给作文增添很多风采。而当教师同学生一起写作时，教师的写作水平不断的得到提高，而不仅仅是平常的纸上谈兵而已。

二、基于儿童的立场，应当积极换位思考

要把仿写训练的设计过程进行细化，教学设计是教学活动的预演。因此一份详细又切合实际的教学设计，能够使教学活动生动与具体，达到学生高效学习的目标。在仿写训练设计中，教师应当积极换位思考，把自己想成学生，在仿写训练中，对学生做出要求是一方面，另外很重要的一项工作便是教师在对学生做出一系列具体的要求之前，对此题目涉及到的素材进行多方面全面具体的考量，由此决定此题目是否适合学生进行写作，再对学生提出要求。这就要求教师对自己的作文水平有一个正确全面的认识，知道自己擅长什么，欠缺什么，把自己当成学生来练习仿写训练，亲身体验学生在仿写训练中可能经历的每个过程。例如学生是否对教师所选择的素材有一定程度的了解，了解多少，在写同一个题目时，能回想起来的素材量有多少，可以把素材运用到什么水平，能否把素材变成自己固有的知识。由此对于学生掌握素材的整体素养有一个宏观的掌控。另一方面，在每一次仿写训练之后，都对自己的表现和学生的表现给出客观而具体的评价。这样，每一次仿写训练都有进步，仿写能力都会有所提高，从而真正达到仿写训练所要达到的目标，也使教师的教学能力和学生的学习能力都得到升华。

三、教给学生方法，灵活仿写教材及名篇

素材的选择对于小学生的写作有很重大的影响，因此教师要加强对学生素材选择的指导，教材及经典名篇佳作是很好的选择。我们可以将这些经典词句直接运用到作文中。然而在仿写训练中就必须要更加强调学生在理解之后自己创造。我们所说的经典句式仿写分为两种。一种是仿写一些经典的句子，比如我们常说的“如果我是一棵小草，就要为自然增添一份春色。”学生们可以根据如果我是什么，要为什么怎么样这样的句式进行仿写，这种仿写经常被小学生应用在作文的开头来提高他们作文的分数。另一种就是扩写或者补写句子，比如扩写《我喜欢孙悟空》，学生可以根据自己的理解来补写。比如“我喜欢孙悟空爱憎分明，不轻易言败”，这样的写作方法可以不断地提高学生仿写能力。除了仿写教材及名篇中的句子，词汇、句式，片段及文章的谋篇布局也是仿写的方面。

四、写好读书笔记，为学生深入仿写续力

其实，最好的仿写训练就是指导学生学会写读书笔记，古人说：“不动笔墨不读书”就是这个道理，读一篇文章，把自己认为写得好的词语、句子、片断、文章的结构、主要内容、思想通过自己用书面语言记录下来，或多或少，他们就感受到好的文章具有的特点。自己在写作中，无形就受到警示作用，因而在选材、构思、写作的过程中思路就会很清晰，久而久知，作文水平就会提高，“它山之石，可以攻玉”。就是这个道理。

总之，小学作文教学中很重要一部分就是仿写训练，要从师能提升上奠定好学生仿写的基础，要让学生掌握多种仿写方法，要有持之以恒的决心和勇气，就像宋代学者朱熹说的那样：“古人作文作诗，多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”从而使学生熟练的运用各种素材，提高他们的写作水平，为今后的成长打下坚实的基础。