巧用让学引思打造精彩纷呈的小学语文课堂

江苏省阜宁县实验小学 戴筛芹

在语文课程教学标准中，强调了语文课程属于实践性课程，需要在语文课堂教学中培养学生们的语文实践能力，让学生在日常学习中能够多读多写，掌握语文学习规律。课堂教学需要教师和学生共同参与其中，教师要在课堂教学中重视学生的主体地位，建设出高效的语文教学课堂，促进学生的个性化发展，形成一种高效的语文课堂教学模式。

一、引导学生研读文本

新课程教学标准强调了要在教学中充分利用任何教学资源，提升课堂教学的有效性。因此语文教师在教学之前，首先需要充分研读文本，深度挖掘教材当中的文本内涵，加强课堂教学的拓展性和延伸性。例如在教学《枫桥夜泊》的过程中，教师可以引导学生自己进行自我挖掘，首先教师询问：“夜半钟声到客船这一句，钟声响起之后，给诗人带来了什么样的感受？”有的学生认为诗人当时正经历了考试，这时他听到钟声应该是忧伤的，而有的学生则认为诗人是在旅途当中，这时候听到钟声应该是思念自己的家乡和亲人。教师这时候继续给学生进行引导：“据历史记载，诗人在写完《枫桥夜泊》这部作品之后，并没有沉沦下去，而是发奋苦读，最终成就了一番功名，有的人认为钟声给了他启发。”学生们会询问：钟声给了诗人什么样的启发呢？教师则需要给学生们讲解：“寺庙历来都非常重视禅道，曾经讲到过‘闻钟声，心神静，智慧长，菩提生。’这句话说明了诗人被钟声惊醒，悟出了人生真谛，因此一下子振作起来，写下了这首流传千古的作品。”课堂教学是非常重要的教学场所，因此教师可以充分利用各种教学内容和教学形式，引导学生在轻松的课堂教学中提升语文综合素质。

二、引导学生移情体验

小学语文课堂教学跟生活联系非常密切，教师要做好课堂教学引导者的工作，经过精心的策划来提升课堂教学气氛，引导学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中去，这样才能够熏陶和感染学生。因此小学语文教师可以应用角色扮演的方式，真正让学生在学习中达到文人合一的教学目标。例如在教学《詹天佑》这篇课文时，讲述了詹天佑设计的人字形铁路的故事。学生们对于其中描写的人字形铁路只知其一不知其二，因此教师可以通过角色扮演的方法，选一个学生来当小画家，另一名学生来当小司机，根据课文中的描写和插画的动作，让学生自己动手画出人字形铁路的示意图，然后在班级当中开展小司机竞赛，看看哪一个小司机最先顺利到达山上。通过自己的动手操作和简单的动作表演，能够让学生自己领悟詹天佑的设计意图，也能够锻炼学生的动手能力，让学生体会到学习的乐趣，这样的教学方法要比纯理论说教更加有创意，也更加赢得学生们的喜爱。

三、引导学生主动思考

预设教学是课堂教学必须要做到的，但是想要生成预设却并不是那么容易，有教学经验的语文教师都应该了解，在低年级教学中，想要生成教学预设，大部分时候都差之毫厘，失之千里，往往都是按照教学计划进行教学，但是教学质量却得不到有效的控制。例如在一次公开课教学中，当时学生数量比较多，而且小学生的年龄比较小，大家都比较活泼好动，教师使出了浑身解数才让学生老老实实地留在座位上，当教师想让一个学生到讲台上阅读生字时，这一位小学生碰掉了教学卡片，下面的学生纷纷叽叽喳喳地讨论起来：“老师！XX碰掉了卡片！”有的学生开始哈哈大笑，有的学生甚至已经站了起来。这时候教师先让讲台上的小学生稳定下来，然后冲下面的学生们示意了一下：“同学们，是哪一张卡片掉下去了？”学生们都开始回答：“房子的房掉下去了。”教师这时候继续说：“为什么只有房掉下去了？是不是有的小同学没有把音发准，所以它生气地走了？我们怎么把它请回来呢？”这时候学生们开始认认真真地练习发音，教师把卡片捡了回来，谁也没有去计较这张卡片掉下去的事情了。这个教学案例说明，在课堂教学中，预设和生成并不是互相矛盾的，而是需要教师应用有效的教学方法和丰富的教学经验，让教学预设和教学生成能够相互促进，提升教学质量。再比如在教学《三味书屋》的过程中，有的学生突然给教师提出了一个问题：“老师，为什么三味书屋那位先生家里的画画着梅花鹿，而学生需要对梅花鹿行礼呢？”问题提出来以后，教师需要敏感地认识到这是一个衍化生成的良好教学机会，教师可以详细地给学生讲解：“梅花鹿的‘花’谐音是‘华’，鹿的谐音是‘禄’，也就是告诉当时的学生们，好好读书能够换来荣华利禄，这也是在封建社会中流行的读书论。”讲到这里，学生们对于传统社会的教学观念有了新的认识，自然也就提升了小学生的认知能力。

在小学语文课堂教学中，教师要应用让学引思教学模式，树立正确的教学观念，加强师生互动教学，提升学生的个性化发展，让传统的、单一的教学课堂能够变得更加鲜活和生动，通过让学和引思的结合，提升小学语文课堂教学质量。

【参考文献】

[1]陈月华.小学语文教学中应用“让学引思”的效果分析[J].考试周刊，2018（11）：13.

[2]张一川.基于“让学引思”的小学语文阅读教学探究[J].新课程（上），2018（01）：6.

[3]白薇.浅议“让学引思”的小学语文自主学习能力培养[J].新课程（小学），2017（12）：247.