如何引导小学生开展自主识字

江苏省盐城市滨海县实验小学 曹 玲

《语文课程标准》（修订稿）在“教学建议”中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。”“少教多学”教学理念重视学生学习方式的变革，提倡学生“多学”，主动参与，自主学习，合作学习，探究学习，而教师则是教学活动的组织者和引导者，要“少教”。由此看来，“少教多学”这一理念和新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念是不谋而合的。因此，语文教学应改变传统的过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，在师生平等对话的过程中进行，充分发挥学生主体性，以生为本，以学定教。我在低年级识字教学中，实施“少教多学”策略，引导学生自主识字时做了如下尝试：

一、创设合适情境，激发学生识字兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”识字教学要注意儿童心理特点，顺应儿童认知规律，培养识字兴趣，让儿童快乐识字。因此，教师精心设计教学过程，采取多种形式，激发学生识字兴趣，应是儿童识字教学的不断追求。低年级孩子以形象思维为主，喜欢做游戏是孩子们的天性。在儿童的眼中，周围的世界充满着故事，我们可以设计一些趣味性的游戏或者故事，一下子就能吸引学生，学生学得主动，学得积极，就能很快地掌握了生字的音、形、义。

一个个汉字在故事中，并由故事元素构筑起来的丰富而开阔的童话世界，他们是故事的创造者，也是故事的分享者。在识字教学过程中，教师充分发挥学生的学习潜能，引导学生用故事去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系，学生的识字兴趣一下子就会被调动起来。如：教“武”字时，一个学生编出了这样一个故事：“一个名叫小二的人在衙门里上班，有一天他去值班，走到了衙门口却停住了脚步，为什么呢？原来他今天忘了带刀。”这个课例中，学生通过形象的语言，把一个抽象的汉字演绎活化成一段小故事，给人留下了极为深刻的印象。

猜谜是一种智力游戏，在识字课堂上采用猜字谜游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高识字效率，而且可以帮助学生增长知识，训练思维。

二、根据造字规律，引导学生自主识字

叶圣陶先生指出：“教学是为了达到不需要教。”“达到不需要教”就是要教会学生自己学习的本领，让他们自己学习，为学生终身学习奠定基础。因此，在识字教学中，教师的任务不仅在于教会学生认字，还要教给学生识字的方法，培养学生独立识字的能力。

著名语言学家安子介曾说：“汉字是一个爱丽丝仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。”因此，找出字的规律十分重要。我们可以根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜，以帮助小学生记忆生字。

教学中，我还定期指导学生把学过的字进行梳理归类，引领他们从中找出规律，总结识字方法。有时指导一个字，可以带动一类字，达到触类旁通的目的。如教学“松柏、杨柳、桌椅”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。”同时进行拓展，引导学生想一想还认识哪些带有“木”字旁的字，并进行交流。许多形声字也都可以用这种方法，像提手旁的字与手有关，如：抱、提、拼、摆等；口字旁的字与嘴有关，如：嘴、吹、咧、吃、吐等。在教师的引导下，学生们自己学会了总结规律，提高了学生的自主识字能力。在教学中，我还能从学生的已有知识经验出发，运用找形近字、换一换部首等方法帮助学生掌握生字。如“狠”这个字就可以通过换偏旁的方法来记忆，换成“很、恨、跟、退、痕”。为了让学生分清并巩固这几个字，我让学生说出这几个字的不同之处在哪里？根据部首猜想字义。通过分析，让学生明白了字形与字义之间的联系。这样既培养了学生仔细辨认、自己学习的好习惯，又让学生初步掌握了学习汉字的方法。

三、注重拓展延伸，拓展学生识字空间

语文的外延就是生活。我们还可以尝试从活动中引导小学生识字，我们可以开展一些丰富多彩的语文活动，激发小学生自主识字的兴趣。这些活动每次都围绕一个主题，引导学生自己动手、动脑去收集资料，我曾先后组织学生进行“商标识字活动”“贴标签识字活动”“给玩具起名识字活动”“姓名识字系列活动”“看电视广告识字活动”“逛家电商场识字活动”等等，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。

事实证明，教师激励学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字，会有很好的效果。孩子们的学习积极性被充分调动了起来，很快记住了这些字。同时，每上完一课，我还鼓励学生用各种材料动手做出汉字来，动手捏一捏，摆一摆，剪一剪，做一做……孩子们有的利用橡皮泥捏出各种汉字，有的用铅笔、橡皮、尺子、小刀、毛线摆出汉字，还有的用剪子剪出各种汉字。这些活动学生做起来兴趣盎然，既巩固了识字的效果，又训练了学生的动手动脑能力。

“授人以鱼不如授人以渔。”我们只要教给小学生自主识字的方法，让识字成为一种能力，就能为学生的一生语文学习打下坚实的基础，用语文扫清字词障碍，打好语文学习的底子。