“三笔字”教学中的问题及对应策略

2018-11-28 11:33李宏旭
文学教育下半月 2018年12期
关键词:普通话书写书法

三字笔教学是从业教师必备的技能之一,三字笔指的是钢笔字和粉笔字以及毛笔字。三字笔教程的目标是让学生可以系统的掌握三笔字的书写技巧,这样在后期可以熟练运用,所以三笔字教学具有重要的意义,随着教育部对汉字书写的要求,三笔字教程也取得了一定程度的发展,但是目前还存在许多问题,等待解决。

一.“三笔字”教学存在的问题

(一)缺乏对三笔字课程的正确认识

汉字书写不仅是一门必备技术,更是一种艺术,我国的书法艺术源远流长,博大精深。通过三字笔的教学,不仅能够写的一手好字,还能够在练习过程中,感悟书法,了解书法的文化,从而陶冶自身的情操,净化心灵。目前的三笔字教学中,学校教学方面和学生自身都对这门课程的重视程度不够,思想意识薄弱,并且学校的课程安排,师资力量和教学评估等很多方面还很欠缺,另外由于新媒体时代,电脑手机等的普及,学生对手写的时间更少,没能够从文化传承角度出发来学习这门课程。

(二)师资建设不完善

目前,许多学校的三字笔教学教师都不是书法专业的科班,大部分都是本校中一些书写较好的教师,但是书写不代表可以教好学生,由于教师都没有参加过正规的专业培训,因此在教学中只能运用自己的理解和切身感悟进行教学,导致教学的最终效果难以保障,即使聘请校外的一些专业教师,也可能只是按照教学要求完成任务,不能系统的教学,因此学校的师资建设对三字笔教学起着重要的影响。

(三)缺少合理的评测机制

“三字一话”虽然是一体,但是许多学校对于普通话的重视程度远远高于三字笔教学,两者的地位并不一致。(1)普通话检测,从国家到地方院校,都有设置普通话测试机构,并配有专业的测试人员,另外还有全国普通话的考核方式,普通话的考核开展进行的比较全面,但是三笔字并没有专门的测试机构。并且三字笔的考试也是多流于形式。(2)普通话有专业的教材,但是关于三字笔的教材至今还不统一,书店的字帖也是良莠不齐,让学生无从选择,学校也没有建立统一的考核体系[1]。

二.完善“三笔字”教学的策略

(一)树立对三笔字的正确认识

首先学校和教师要对三字笔教学正确认识,这样才能更好开展三字笔教学,树立正确的认识观念,具体如下:(1)对本课程价值教育的认识,了解汉字和书法的文化精髓,加强对三字笔的训练,以感受其中的艺术之美,学生在练习的过程中,能够加强品质的培养,提高综合素质。(2)技能具有的价值,虽然现在大部分人都是用电脑办公,但是在大多數的公共场合中都是需要书写,字如其人更是代表漂亮工整的书写更够给人留下好的印象,对于师范类学生来说更是以后从事本行业的必备技能,因此,学校和学生都应该意识到这门课程的重要性,促进该课程的健康发展[2]。

(二)加强对师资的建设

师资力量可以直接影响到课程教学的水平,目前可以从两个方面进行完善。(1)可以聘请一些专业的书法教师,来开展三字笔教学,(2)对于任职的书法教师也要开展培训活动,可以和一些有着优秀教学的书法专业合作,定期开展培训,提升教师能力水平,打造一支高质量的教师队伍,完善教学。

(三)完善三笔字的评价机制

三字笔作为师范专业的技能要求,在机制上,可以借鉴普通话的考核模式,对学生的三字笔水平进行评价,评定不是根本,目的是引起学生对三字笔的重视,学校因此也可以设立专门的三字笔评价机制,把三字笔测评成绩作为总评价的一部分,可以对三字笔做出一些明文规定,从根本上保障三笔字课程的进行。

三.结语

汉字作为一种载体,见证中国博大精深的历史文化发展,传承至今,一直都是重要的记录工具,正如字如其人的含义,练的一手好字,是每一个师范专业必须具备的专业基础技能,即使在目前的信息化时代下,也要坚持开办,认为三字笔的教学意义不仅是在于写字技能,还有对于学生品质的培养以及审美的提高,文章中就目前的三笔字教学存在问题进行分析,提出了一些建议,希望以此可以促进三字笔的教学水平。

参考文献

[1]谭学念.高校师范生“三笔字”教学中的问题与应对策略[J].湖南第一师范学院学报,2014,14(06):77-79.

[2]刘宁,李璇,邓平.浅析我国基础教育三笔字教学存在问题和解决策略[J].知识文库,2018(03):33-35.

(作者介绍:李宏旭,抚顺师范高等专科学校助教,学士,研究方向:师范书法教育)

三字笔教学是从业教师必备的技能之一,三字笔指的是钢笔字和粉笔字以及毛笔字。三字笔教程的目标是让学生可以系统的掌握三笔字的书写技巧,这样在后期可以熟练运用,所以三笔字教学具有重要的意义,随着教育部对汉字书写的要求,三笔字教程也取得了一定程度的发展,但是目前还存在许多问题,等待解决。

一.“三笔字”教学存在的问题

(一)缺乏对三笔字课程的正确认识

汉字书写不仅是一门必备技术,更是一种艺术,我国的书法艺术源远流长,博大精深。通过三字笔的教学,不仅能够写的一手好字,还能够在练习过程中,感悟书法,了解书法的文化,从而陶冶自身的情操,净化心灵。目前的三笔字教学中,学校教学方面和学生自身都对这门课程的重视程度不够,思想意识薄弱,并且学校的课程安排,师资力量和教学评估等很多方面还很欠缺,另外由于新媒体时代,电脑手机等的普及,学生对手写的时间更少,没能够从文化传承角度出发来学习这门课程。

(二)师资建设不完善

目前,许多学校的三字笔教学教师都不是书法专业的科班,大部分都是本校中一些书写较好的教师,但是书写不代表可以教好学生,由于教师都没有参加过正规的专业培训,因此在教学中只能运用自己的理解和切身感悟进行教学,导致教学的最终效果难以保障,即使聘请校外的一些专业教师,也可能只是按照教学要求完成任务,不能系统的教学,因此学校的师资建设对三字笔教学起着重要的影响。

(三)缺少合理的评测机制

“三字一话”虽然是一体,但是许多学校对于普通话的重视程度远远高于三字笔教学,两者的地位并不一致。(1)普通话检测,从国家到地方院校,都有设置普通话测试机构,并配有专业的测试人员,另外还有全国普通话的考核方式,普通话的考核开展进行的比较全面,但是三笔字并没有专门的测试机构。并且三字笔的考试也是多流于形式。(2)普通话有专业的教材,但是关于三字笔的教材至今还不统一,书店的字帖也是良莠不齐,让学生无从选择,学校也没有建立统一的考核体系[1]。

二.完善“三笔字”教学的策略

(一)树立对三笔字的正确认识

首先学校和教师要对三字笔教学正确认识,这样才能更好开展三字笔教学,树立正确的认识观念,具体如下:(1)对本课程价值教育的认识,了解汉字和书法的文化精髓,加强对三字笔的训练,以感受其中的艺术之美,学生在练习的过程中,能够加强品质的培养,提高综合素质。(2)技能具有的价值,虽然现在大部分人都是用电脑办公,但是在大多数的公共场合中都是需要书写,字如其人更是代表漂亮工整的书写更够给人留下好的印象,对于师范类学生来说更是以后从事本行业的必备技能,因此,学校和学生都应该意识到这门课程的重要性,促进该课程的健康发展[2]。

(二)加强对师资的建设

师资力量可以直接影响到课程教学的水平,目前可以从两个方面进行完善。(1)可以聘请一些专业的书法教师,来开展三字笔教学,(2)对于任职的书法教师也要开展培训活动,可以和一些有着优秀教学的书法专业合作,定期开展培训,提升教师能力水平,打造一支高质量的教师队伍,完善教学。

(三)完善三笔字的评价机制

三字笔作为师范专业的技能要求,在机制上,可以借鉴普通话的考核模式,对学生的三字笔水平进行评价,评定不是根本,目的是引起学生对三字笔的重视,学校因此也可以設立专门的三字笔评价机制,把三字笔测评成绩作为总评价的一部分,可以对三字笔做出一些明文规定,从根本上保障三笔字课程的进行。

三.结语

汉字作为一种载体,见证中国博大精深的历史文化发展,传承至今,一直都是重要的记录工具,正如字如其人的含义,练的一手好字,是每一个师范专业必须具备的专业基础技能,即使在目前的信息化时代下,也要坚持开办,认为三字笔的教学意义不仅是在于写字技能,还有对于学生品质的培养以及审美的提高,文章中就目前的三笔字教学存在问题进行分析,提出了一些建议,希望以此可以促进三字笔的教学水平。

参考文献

[1]谭学念.高校师范生“三笔字”教学中的问题与应对策略[J].湖南第一师范学院学报,2014,14(06):77-79.

[2]刘宁,李璇,邓平.浅析我国基础教育三笔字教学存在问题和解决策略[J].知识文库,2018(03):33-35.

(作者介绍:李宏旭,抚顺师范高等专科学校助教,学士,研究方向:师范书法教育)

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