基于BOPPPS教学模式的《薪酬管理》教学设计及思考

2018-11-28 11:11:42 人力资源管理 2018年10期

罗芳

项目来源:广东省高等教育教学改革项目《卓越人力资源人才培养的参与式教学模式研究与实践》阶段性成果(项目编号:2017yjjg004)。

摘要:BOPPPS模式是近年来国内外逐步推行的一种新型的有效教学设计模式,它由导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节构成,环环相扣。本文介绍了BOPPPS教学模式的组成与使用策略,并通过实例探讨了该模式在薪酬管理教学设计中的运用。

关键词:BOPPPS模式 薪酬管理 教学设计

《薪酬管理》是高校人力资源管理专业的核心必修课,对于学生专业能力的培养、理论体系的构建以及未来实际工作的开展,有着非常重要的作用。在当前的教学中,高校教师普遍采用讲授法的形式,将薪酬管理的知识点灌输给学生,学生盲目、被动、机械的学,由于薪酬管理本身有一定的难度,学生往往听的一知半解,有的感觉听懂了,实际操作时却无从下手,教学的效果差。鉴于此,若想提高薪酬管理课程的教学质量,需要在授课内容和教学方法上,进行精心的选择与设计。BOPPPS作为有效的教学模式,在《薪酬管理》的课堂教学中,可以借鉴其进行合理的教学设计。

一、BOPPPS教学模式概述

BOPPPS起源于北美地区的高校,是以成人学习原理和建构主义原理为基础,强调学生参与和反思的有效的教学模式。BOPPPS模型将课堂教学过程按照“起承转合”的脉络,分为六个环环相扣的阶段,并分别用六个英文缩写字母来表示。

1、B(Bridge-in)

即导入,导入的作用是为了吸引学生的注意力,说明课程内容的重要性,使学生产生学习动机。该阶段,授课教师需采用相应的方式方法,进行有针对性的教学设计。例如,讲述与教学内容相关的故事或教师的个人经历;借助不同寻常的网络新闻或图片;与學生已有的基础或经验有效连结;提出与教学内容相关的问题来引发学生思考;等等。

2、O(Objective)

即学习目标,教师需明确传达课程的学习目标,帮助学生清楚地知道将学什么和要达到什么结果。在撰写学习目标时,要摒弃传统的了解、掌握、分析、应用等难以量化和衡量的指标,而以Bloom认知模型为参考,使用具体的、可衡量的、可观察的指标来表述。目标撰写时应针对对象是谁、将学到什么、在什么情况下以及学得如何等方面进行明确、具体的阐述。

3、P(Pre-assessment)

前测,即在教学目标的基础上,对学生的预备知识和能力进行摸底,帮助教师灵活的调整教学内容的深度和进度。授课教师可采用正式考试、小测试、头脑风暴、作业或非正式提问等方式来开展前测。

4、P(Participatory Learning)

参与式学习,采用有效地策略来达到师生之间的交互式学习。该阶段是课堂教学的核心,教师要善于利用各种教学策略来激发学生的学习积极性,参与到课堂学习中来,从而达到学习目标。可供借鉴的方法有:小组讨论、善用停顿、个人或小组报告、个案研究、情景模拟、头脑风暴、课堂作业、思维导图、实际操作等。

5、P(Post-Assessment)

后测,即在课程快结束时,及时的对学生进行检验,了解学生学了什么,是否达到了学习目标。该阶段可根据课程性质和教学内容的差异,采取针对性的测验方法。例如,采用简答题、选择题、判断题等来检验知识理解型的课程;采用情境分析来考核应用型的知识;采用现场展示和评定量表的方法来评估技能掌握的情况等。通过后测,了解学生的学习效果,帮助教师不断改进和完善教学方法及内容。

6、S(Summary)

即总结,在这个阶段,总结教学的知识点或技能要点,进一步巩固教学目标,做进一步延伸并预告下次课的教学内容。教师可以直接进行内容回顾,亦可让学生做简短的口头评论或反馈意见。

BOPPPS的六个模块构成了一个有效的教学闭环,相对于传统的教学模式,突出了参与式学习,强调了学习目标的达成以及对教学过程的反思,对于不同的学科均具有较强的适应性和可操作性。

二、基于BOPPPS教学模式的薪酬管理教学设计案例

薪酬管理是人力资源管理专业的核心必修课,是一门实践性较强的课程。BOPPPS是一种可以灵活运用的教学模式,在薪酬管理的课堂教学中,引入BOPPPS是一种有益的尝试。下面以薪酬的概述为例,阐明BOPPPS在薪酬管理课程中的应用。薪酬概述是薪酬管理第一章的内容,主要包括三个知识点,即薪酬与报酬、薪酬的形式和薪酬的构成。

1、引入。用“雷尼尔效应”的中教授们放弃20%的薪水留在华盛顿大学的故事做开篇案例,让学生思考,为什么教授们愿意这样做,吸引学生的注意力。

2、明确学习目标。本着明确、具体、可衡量的原则,确定两个学习目标。第一,通过本次课学习,学生能够准确的阐述薪酬与报酬的区别;第二,学生能够正确区分固定薪酬、可变薪酬和福利性薪酬。

3、前测。提出三个问题,供学生思考并回答。第一,如果现在你是一名毕业生,在选择企业时,你会考虑哪些因素?第二,你见过的工资条上有哪些具体项目?(若学生说没见过,则可用手机现场搜索)第三,你觉得工资条上哪些项目是每个月固定的,哪些是会发生改变的?

4、参与式学习。参与式教学贯穿始终,在授课过程中,让学生有充分的互动和回答问题的机会。例如,在前测阶段可使用头脑风暴法,让学生说明自己在选择企业时会考虑的因素,并由学生记录在黑板上。在讲解完报酬和薪酬的知识点后,亦可让学生判断黑板上记录的因素,哪些是外在报酬,哪些是内在报酬,哪些是薪酬。

5、后测。该内容属于知识理解型,故在后测阶段可利用选择题或简答题的形式来做评估。例如,薪酬的构成包括?薪酬和报酬有什么区别和联系?

6、总结。可以请1-2名学生来回顾本节课内容或做1分钟的报告,说明本节课的学习重点。最后,请学生思考:在企业中,同一岗位两个不同员工的薪酬是否应该相同,为什么?促使学生课后进一步思考,为下一节课组做准备。

三、结语

BOPPPS教学模式虽然从导入到总结,给教师提供了一套完整的教学过程体系,但是这套体系并不是僵化的,教师在使用的过程中不应生搬硬套,而应理解其以学生为中心的教学理念,理解其以学习目标为出发点的基本要求,从而灵活的应用BOPPPS。比如,六大环节的顺序,可以根据课程的需要进行有效的调整甚至整合。做到以六大环节为主线,以教学需要为中心,围绕学生的实际需求,避免课程走偏,避免教师个人陶醉、学生昏昏欲睡的局面。

参考文献

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