高职生英语学习动机衰退因素研究

唐亚军　许瑞松　罗佳　何琼琼

摘 要：学习动机衰退已经成为高职院校在校学生英语学习的一个显著现象，这一问题的出现不仅仅影响到个体学习者的学习效果，也对班级教学产生负面影响。本文拟通过实证研究深入了解学习动机衰退产生的机制，提出动机重建策略，以提升高职英语教学效果。

关键词：动机衰退 英语学习 学习效果

引 言

英语学习的效果受到多种内外因素的影响，学习动机是其中非常重要的非智力因素之一。动机不足或动机衰退不但会影响到个体英语学习者的学习态度、行为以及学习效果，还会影响到集体的学习氛围。高职院校的学生存在明显的英语学习动机衰退现象。对高职生英语学习衰退已经成为高职英语教学亟待解决的问题之一，引发这一问题的各种因素也成为研究人员的重要研究话题。

一、学习动机的概念

1.1国外相关研究

国外关于学习动机（motivation）的研究开始于二十世纪三十年代，早期的学习动机研究主要以行为主义理论为基础，其研究重点主要集中在使学习者产生学习动机的外部因素，例如：成功、失败、惩罚、奖励和表扬等。这一时期的研究主要强调外部环境对个体学习行为的控制力和影响力，但却忽略了学习者的心理因素和主观能动性的一面，不能全面解释学习者学习行为的复杂性。二十世纪六十年代以后，心理学家开始从认知角度来探讨人类的动机问题并开始成为学习动机研究的主要流派。

1.2国内相关研究

国内关于学习动机的主流观点主要包括以下几种：第一种观点认为学习动机主要指非智力因素在学习过程中所起的作用。黄益萍、曾洁贤认为学习动机以学习动机为核心，由学习兴趣、学习情绪、学习态度和个性特征等元素组成，具有始动、引导、维持和强化等功能，能够激发学习者的积极性，挖掘其学习潜能。

二、学习动机衰退

2.1 学习动机衰退的概念

动机衰退（demotivation）也被称为“动机缺失”、“动机减退”、“动机衰竭”等，这一概念是外语学习过程中出现的特殊动机现象。Zoltán D?rnyei于2005年提出“动机衰退是在外在力量影响下行为意图或行为动机发生降低或者减少的现象”——这些外在力量包括课堂环境、教学方法、教学实施过程以及教师的语言和行为等。秦晓晴（2002）提出其学习动机水平是全部动机变量共同作用的结果。王文斌（2012）提出“导致学生英语学习动机衰竭有五大影响因素，其中教师能力与教学风格和学生学习策略缺乏是两个最为重要的因素”。

2.2 动机衰退的理论基础

想要深入研究动机衰退产生的原因和表现形式并提出相应的解决策略，十分有必要对学习动机的理论基础进行相关探讨。

2.2.1 强化理论

行为主义认为“动机是通过外部因素刺激所引起的一种行为力量，强化是引起动机的重要因素”，这一理论被称为强化理论。引起学习动机的强化也分为正强化和负强化。正强化指的是能够给个体带来愉悦感并增强个体行为反应的刺激因素，例如夸赞和物质奖励等；负强化指的是取消某种给个体带来负面情绪的刺激以促进个体行为的因素，如减少惩罚或批评，也可以增强个体行为。

2.2.2 需求层次理论

马斯洛将人的需求由低到高分为七个级，别根据需求层次理论，个体的需求决定了行为动机，一旦某种需求得到满足，行为动机就会自動消除，对个体行为的激励作用也会消失。语言学习属于第五层次的需求，即求知的需求。

三、 高职生英语学习动机衰退研究

3.1 研究目的

本研究的目的是通过问卷调查的方式找出影响高职院校学生英语学习动机衰退的内外因素，明确学习动机衰退的原因。

3.2 研究对象

本次调查对象是安徽合肥某省级示范高职学院的专科生，来自三个不同年级共700名学生，所有调查对象均为非英语专业学生。共发放问卷700份，回收680份，有效问卷650份。

3.3 调查结果

基于本次问卷调查，学生学习动力排在前三位的分别是“通过各种英语考试”“拿奖学金”和“提升就业竞争力”，这三个因素都属于“缺失性需求”，而属于“发展性需求”的“增加自己的知识储备”和“增加对外国文化的了解”这两种学习动机因素排在最后两位。说明学生在满足了英语学习的基本需求之后，没有为自己树立更好、更高的学习目标。

结 语

高职学生英语学习动机衰退是内外因素共同作用的结果，其中的主要内在因素是学习目标不明确，没有良好的动力因素；造成英语学习动机衰退的外部因素主要是教师的教学方式方法以及教学内容的选定。这一研究结果对于今后高职英语教学具有一定的启发作用。老师在教学过程中，不仅需要激发学生的内在学习动力，还应该选取学生感兴趣的教学内容和有效的教学策略，提高教学效果。

参考文献：

[1] Dornyei， Z， Ema Ushioda. Teaching and Researching Motivation（Second Edition） [M] . London： Longman， 2011

[2] 胡卫星. 英语学习动机减退的模型建构 [J]. 外语教学，2010（3）

[3] 里炯英. 国外二语去动机的实证研究方法 [J]. 英语教学，2015（5）

[4] 刘静，彩金亭. 英语专业大学生动机衰退现象研究 [J]. 广东海洋大学学报，2011（5）

[5] 秦晓晴. 中国大学生外语学习动机研究 [M]. 北京：高等教育出版社. 2007

作者简介：唐亚军（1980--）男，汉，安徽阜阳人，硕士，安徽工商职业学院讲师，研究方向为语用学和英语教学，邮编230011

注：本文是安徽省教育厅人文社科研究项目“高职院校学生专业认同感与学习动机相关性研究”阶段性成果，项目批号SK2017B015

本文是安徽省教育厅人文社科研究项目“安徽省高职人才分类培养模式研究”阶段性研究成果，项目批号SK2017B010