《A utocad工程制图》课堂教学研究与探索

刘洁晶,李文娟,苏冬梅,任金忠,王 静

（1.衡水学院 教务处;2. 衡水学院 数计学院,河北 衡水 053000）

A utocad是一款专业绘图软件，经过十几次的版本升级，已经成为一个功能完善的计算机辅助设计软件。目前已经泛应用于机械、电子、建筑、航空、航天、商业等领域。《A utocad工程制图》主要任务是使学生掌握应用AutoCAD软件进行计算机绘图的基本方法和技巧，并通过基本知识和实践操作有机结合，达到融会贯通、灵活运用的目的，并为学生在各行各业从事图形绘制工作，打下坚实的基础。该课程的教学主要是理论和实践相结合。在每个时代的学校育人模式系统，课堂教学总是处于教学的主体地位，是整个教学工作的中心环节，是学生生存与发展的重要方式，是人才培养的主渠道。因此，课堂教学质量是影响教学质量及人才培养质量的根本因素。要提高人才培养质量，就应着眼于提高课堂教学质量。

1 《A utocad工程制图》课堂教学现状

《A utocad工程制图》是一个操作性较强的课程，以往的A utocad教学内容针对CAD软件的本身，讲授过程中局限于工具的使用及各个功能特性的应用。教学设计一般都是从工具入手，针对工具的使用从易到难制作实例，最后做综合性的练习，学生由简单到复杂的制作过程中掌握该软件，这样固然是好，但会有与实际相违背的地方，教学内容和市场的需求脱离，缺乏教学上的创新，学生专业能力不高。

2 《A utocad工程制图》课堂教学研究与探索

2.1 教学方法探索

一般高校都是大四进行实习培训，很多学生进入实习机构后才发现自己学的远远不够，第一节课老师就应该带领学生们了解这门课的用途，如何去学等一系列问题。有条件的学校可以进行实地考察，不方便考察的可以采用VCR等方式去一些代表性的部门做一些采访，通过观摩实际操作，让学生了解我们学这门课的重要性和应用性。也可以采访一些上一届的学生让他们谈一下，学习这门课的感受，学习中应注意的问题，他所在岗位上应用可能在教学中没有涉及的问题等。让学生提前了解市场需求，制定自己学习的目标，从而提高教学质量。

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。将课堂讨论、小组答辩等环节纳入教学环节，架起师生双向交流的桥梁，而且能活跃课堂气氛，促进课堂上教与学的和谐发展。还要注重对学生综合能力和创新能力等的考查。根据学生课堂学习效果的反馈，进一步完善课堂教学组织形式、教学设计等。同时有效利用网络教学平台，不仅能丰富学生的第二课堂，培养学生的自主学习、自主探究、协作讨论的能力，还能实现教学资源的整合与共享。在教学平台上，学生可以有效进行课前预习达到带着问题进课堂，课下进行及时有效的巩固，从而减少课堂教学过程不必要的时间浪费，可以利用更多的时间来解决学生的疑难问题和实际问题，使得课堂教学更高效。

2.2 课堂教学设计与工程实践相结合探索

《A utocad工程制图》教学应用性强，教学上要制定相应的标准，所以该课程教学不仅要把基础知识掌握扎实，还应该建立在专业的市场需求基础上，从实际工作的需求出发，为学生提供工作过程的体验，提前了解市场需求，制定自己学习的目标，从而逐步来实现从一个学习者到一个工作者的岗位角色转变。这样就要求教师在课堂教学整体设计应以培养学生岗位职业能力为重点，通过相关岗位的调研分析，提炼《A utocad工程制图》课程的教学目标，其中包括知识目标、技能目标、情感目标以及素质目标。针对该课程，明确其教学目标是需要学生掌握施工技术应用的核心能力以及团队沟通、协同能力。从而将其教学内容设计为室内常用设备、室内装饰设计平面图及立面图、CAD户型图设计、机械零件的设计、二通模型设计、三通模型设计等项目。以典型工作任务为载体，采用实际工程案例与课堂理论相结合的教学模式，为学生岗位能力的培养提供一个全方位的教学平台。

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