多媒体叙事文本模式在网络思政教育中的应用

李喆 温义媛

内容摘要：本文旨在高校网络育人STORY体系构建下，结合赣南丰富的红色资源，研发了四种多媒体叙事文本模式。该研究从某学生组织中遴选出心理资本水平基本接近的98人参与实验，随机分为对照组和实验组，在实验组应用研发的多媒体叙事文本开展网络思想政治教育，通过访谈、测试、跟踪比较等研究方法，测评在STORY体系下研发的多媒体叙事文本在网络思想政治教育中具有积极的效果，对社会主义核心价值观的培育和践行有积极作用。

关键词：多媒体叙事文本 网络思想政治教育 心理量表 红色故事

1.前言

当前，国际国内形势的深刻变化使我国意识形态领域面临着空前复杂的情况，从精日事件到“洁洁良”事件，每一件都给高校意识形态工作敲响警钟。能否做好意识形态工作，关系党的前途命运、国家长治久安、民族凝聚力和向心力【1】。2017年12月，中共教育部党组关于印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》强调：“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。【2】2018年8月，习近平在全国宣传思想工作会议上强调，宣传思想工作是做人的工作的，要把培养当担民族复兴大任的时代新人作为重要职责。这为我们做好新时代网络育人工作提出了新要求，也指明了新方向。本文旨在已构建的STORY体系，即讲故事体系，S（Subject）故事主题、T（Team）讲故事团队、O（Operation）讲故事的方式、R（Revolution）创新故事形式、Y（Youth）讲故事的对象，依托赣南丰富的红色文化资源，研发多媒体叙事文本，通过访谈、测试、跟踪比较等研究方法，测试研发的多媒体叙事文本在网络育人中的作用，以推广到实际中应用。

2.“新媒体+红色文化育人”多媒体叙事文本模式

多媒体叙事文本按照交互层级来划分，可分为阅读叙事、视听叙事、体验叙事和参与叙事四中交互式叙事形态。【3】赣南师范大学地处江西赣州，赣州是红色故都，红色文化资源丰富。通过多年的调研和收集，编印出版了《红色记忆》系列红色故事书籍，红色故事再现了不同历史时期共产党员崇高的理想信念和道德情操，蕴含着深厚的红色文化价值和精神。按照多媒体叙事文本的四大类别，通过前期的探索和研究，研发了相对应的四种“新媒体+红色文化育人”多媒体叙事文本模式，详见表1。

3.实验

该研究采用量与质的研究方法来评估研发的“新媒体+红色文化育人”多媒体叙事文本模式的效果，创新网络育人途径。此项研究在赣南师范大学校级学生组织报名的173名同学中开展，对报名的成员施测《中国大学生积极心理品质》【4】，测量后进行面谈，最终筛选出98人参与实验，参与人员的心理资本水平基本接近。随机选其中一半成員作为本次活动的对象，进行为期9个月的实验，即接受多媒体叙事文本模式的熏陶，剩下的成员作为控制组。研究过程中，有2名实验组成员因为个人原因中途退出，故实验组成员为46人，对照组成员则为49人。

为评估育人效果，研究组从以下三方面开展效果检验：①采用实验组对照组前后测实验设计，选用孟万金教授团队编制的《中国大学生积极心理品质》量表对参与学生进行效果评估；②采用关键人物评估法，通过访谈形式向辅导员、班主任和班级同学等了解学生的变化情况；③采用效果追踪评估，以三个月为时间基准，考察学生的稳定情况如何。

结果显示，接受研发的多媒体叙事文本熏陶的同学在认知、人际、公正、节制维度上存在极其显著性差异，在情感和超越维度上存在显著性差异。可见，该多媒体叙事文本模式对于培养大学生的积极心理品质有积极作用，为考察同学们在结束实验后的效果稳定性如何，在实验结束后三个月，对实验组学生进行了再次测评，在六大维度上测评结果显示无差异性，因此，可以说明实验组学生的积极品质依然保持。

3.2学生的变化情况

变化1：自主学习加强，学生积极乐观向上

老师和同学普遍反映实验组学生的学习风气有重大改善，上课出勤率显著提高，上课变得更加认真，课堂主动性增强了，及时完成作业；会主动寻找老师推荐课程相关参考书进行阅读，对于零散时间的利用率提高了，还会自学一些感兴趣的课程，实践能力也得到提高；心态变的更加积极、学习目标更加明确；计划性显著增强；与周围同学的交流增多，对班级活动的参与度和关心度也大大提高，主动帮助其他同学解决困难等等。

变化2：自律性提高，行为养成成效明显。

经过多媒体叙事文本熏陶后实验组同学表示，课堂上和自习时说闲话、玩手机、走神、发呆和睡觉等外显注意低的表现减少了；能较长时间阅读与学习有关的书籍和坚持完成作业，积极参与实践活动；发现学习走神时和学习不感兴趣的课程时，会想办法集中注意力，而不是选择回避和放弃学习。有些学生提到有时很想玩游戏，不想去自习，但总会受到红色故事里共产党人坚忍不拔永不放弃的精神感染，让自己坚持自习，自己也会督促自己不要被网络游戏迷住。该实验对学生毅力、自律性、行为习惯养成等有显著作用，对于提高学生处理事务和人际交往能力有促进作用。

4.结语

通过实验证实，研发的“新媒体+红色文化育人”多媒体叙事文本模式在大学生网络思想政治教育中有积极作用，对大学生行为习惯养成和社会主义核心价值观培育具有正面影响。我们应当在此基础上，依托红色文化资源，创新更多好的多媒体叙事文本，不断提升大学生的道路、理论、制度和文化自信，更好地肩负起担当民族复兴的大任。

参考文献

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党十九次全国代表大会上的报告 （2017年10月18日）[M].北京：人民出版社，2017：41.

[2]中共教育部党组.关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3]孙为.交互式媒体叙事研究[D].南京艺术学院，2011.

[4]孟万金，官群.中国大学生积极心理品质量表编制报告[J].中国特殊教育，2009（08）：71-77.

[5]吴明隆.SPSS统计应用实务：问卷分析与应用统计[M].北京：科学出版社，2003：109.

该课题系2017年度全国学校共青团研究课题立项课题“网上共青团思想引领‘STORY体系下多媒体叙事文本模式应用研究”（2017LX100）研究成果。

（作者介绍：李喆，赣南师范大学团委组织部副部长，讲师，从事共青团工作，研究方向思想政治教育；温义媛，赣南师范大学教育科学学院副教授，从事心理学等方面教学工作，研究方向心理学）