高中英语学习方法谈

施生榕

摘要：高中英语对将要面临高考的高中生来说有一定难度，很多理科同学表示，他们花很多时间学英语，但成绩一直提不高，英语对他们来讲，是一个拉分的科目。一方面，由于基础差，英语一直没进入状态；另一方面一直没有一套好的学习方法，导致学习效率低。本文将从教师和学生两个角度出发，谈谈高中英语教与学。

关键词：高中英语；教学方法；学习方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0089-01

刚升入高中的学生在学习高中英语时会遇到很多问题，比如课堂上知识量的增加、语法难度的提高、单词量的增加等。在初升高的过渡期，需要广大英语教师循循善诱，在平时的教学中总结经验，运用高效的课堂教学方法将这些常见问题一一化解。

1.培养听与说、读、写能力的结合

高中英语强调学生理解、掌握为主。通过听理解整个段落、课文的意义及内容；通过听运用已学过的知识掌握新的知识、句型、语法。所以，高中学生的听要求更高，其形式要求更多，使之与说、读、写有机地结合起来，达到语言能力的全面提高。

1.1 对生词的处理。高中英语单词要专攻，也要在上下文中学。高中学生已学会音标并积累了相当多的词汇，一方面会自己拼读，另一方面也会通过逻辑思维，利用新旧单词间有规律的联系去记忆单词，即理解记忆。因此，我首先要学生站起来把生词读一至两遍，我在一旁加以肯定或纠正，然后，我只带读一遍，学生跟录音再读一遍。学生会读后，运用多媒体设备来辅助课堂教学，我与学生一起用构词法来联想，剖析一些生词。

1.2 主要段落、中心大意。在一篇文章教完后，可以对课文的主要段落或者中心大意进行听写，目的是训练学生运用听的能力，完整地理解一篇短文，并使学生在熟悉课文的基础上，把不同的词汇和句型结构运用到同一内容中去，使所学的语言易记、易用。通过听写，学生的听力、发音、语法、拼写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高，同时也能培养学生分析、判断并迅速落笔的快速反应能力。

1.3 听、问、答。这属于较高层次的能力训练。教师在听录音前对要听的课文做一个简单的介绍，听2～3遍后，要求学生分成若干组，就所听到的内容互相之间提问，然后两人轮流回答问题，这种训练方法对有一定基础的学生，如高二第二学期和高三的学生在听说方面进一步的提高有较大的帮助，学生可以结合听的内容，根据自己的经验以及思维方式进行提问或回答，这种训练对于学生运用已学的知识和培养学生的发散性思维极为有益。这种方法主要是以理解为主，使学生能较准确地表达。

2.创新教学方法，巧用教学策略

高中英语教学过程是师生共同参与的过程，是每一个学生都能积极思考的过程，是学生能力获得提升的过程。教师要让学生明确每一堂课的学习目标，发展自主学习能力以及合作学习的能力，形成有效的英語学习方法。教师在教学中要不断创新教学方法，吸引学生喜欢上英语。如，在英语学习氛围不是很浓郁的班级，教师可以引导学生在课前进行三分钟的英语口语交流，确保每一个学生都能参与进来。在这个过程中，教师要加强指导，引导学生层层深入，积极思考，逐步掌握英语学习方法。

3.教师要突出“以学生为主体”的思想

3.1 建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

3.2 培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

4.让学生体验成功的喜悦

成功感是高中英语学习中十分珍贵的情感体验。它能够最大限度地激发学习动机和学习兴趣，保证学生努力学习的热情。在课堂上，教师要为他们创造成功的机会，帮助他们成功。依据学生认知和非认知的特性，教师需要多方引导学生参与学习活动，让他们产生成功的体验，从而激发其自我学习的内部动力。值得关注的是，在课堂教学活动中，教师应该如何对待学习有困难的学生呢？我的做法是：不一味地批评指责学生，而是倍加小心地呵护、尊重他们的自尊心。所以，在高中英语教学过程中，教师应该多鼓励，多赞扬学生，适当地加以严厉。而那些后进生就更需要鼓励和表扬了，使学生获得不同程度的成功，进而培养他们的学习兴趣和上进心。又比如，我班有一个特别腼腆的学生，他基本上从不举手回答问题。于是我便向他提一些比较简单的问题，并且让全班的同学鼓掌表扬。后来慢慢的，他也能主动地回答问题了。教学实践证明，成功感能够激发学生更好地学习，学习好了他们也就会更有兴趣，有了兴趣就能积极、主动地学习，也就能增强学习信心，激发学习动力，促进学生进步，从而很好地达到教育教学目标。