小学数学教学中导学互动模式的应用研究

刘吉华

摘要：随着新课程改革的不断推进，素质教育理念的不断深化，越来越多的更加新颖、灵活的教学方法开始被广泛应用到了教育教学过程中，对于教育教学效果的提升起到了积极的推动作用，导学互动教学方法就是其中之一。导学互动，就是将教师对学生的引导与点拨与学生的自主学习进行结合，互动教学则重视师生之间、生生之间的亲密互动，可以充分发挥学生的主体作用，激活学生的学习积极性。在此，我们对小学数学教学中导学互动教学模式的应用进行简要探究。

关键词：小学数学；导学互动；应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0140-01

数学是一门理论性、应用性、实践性、逻辑性都比较强烈的学科，对于学生的学习能力、理解能力、实践能力、应用能力、创新能力具有较高的要求，同时对于学生多种能力与素质的发展也具有较强的推动作用。在小学阶段的数学教学中，为了提高学生的数学学习效果，降低小学生的学习难度，教师一般都会采用把需要学习的知识揉碎、打散，然后向学生进行完全的、深入的、细致的讲解的教学方法。这种方法虽然出于教师对学生的关爱，但是卻并不适合学生的发展规律与认知规律，因为这种教学模式过分重视教师教的行为，却忽略了学生学的感受，学生没有自主学习的空间，没有合作交流的机会，导致学生的学习兴趣受到了严重的制约，学习效果自然提升也非常有限了。所以，在小学数学教学中利用导学互动教学模式的意义就格外明显了。

1.重视对学生的点拨与指导

在小学数学教学中，导学互动的教学模式完全打破了传统的教师进行过度讲解的陈旧模式，完全发挥出学生在学习过程中的主动作用，把学生的主观能动性完全调动并发挥出来。但是，这并不等同于教师就可以退居幕后了，完全可以放手让学生自生自灭了，而是需要教师在教学过程中对学生进行更具有科学性、针对性的指导活动，对学生的学习进行点拨，保证学生学习活动的高效开展。例如在学习分数的性质一部分的过程中，教师并没有把“分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变”这一性质直接演示给学生，而是给学生出示了35、610、915、1220、3050等多个分数，然后对学生进行指导，要求学生首先对分数的分子、分母进行观察，总结其中的规律，然后再对分数的数值进行计算，再总结最后计算结果的规律。经过教师的点拨，学生们很轻松就发现了分数分子、分母增加的倍数相同的规律，也发现了最后的计算结果完全相同的规律，教师再对学生进行引导，很轻松就总结出分数的基本形式了。因此，教师对学生的点拨与指导是导学互动教学模式开展的重要保障。

2.重视师生间的互动与交流

导学互动教学模式当中，不仅需要教师的指导与点拨，更需要教师与学生之间的深入互动与交流，保证学生能够在教师的指导下和教师开展积极的、有效的互动活动，促进学习活动的高效开展，实现教学效果的稳定提高。例如在小数的加法和减法教学中，针对小学生在计算过程中非常容易忽略小数点位置，导致最后的计算结果出现错误的现象，教师组织了一次情景模拟活动，教师首先使用多媒体设备在大屏幕上投放出超级市场的背景图，然后又投放出一系列商品及其价格，价格当中既有整数，又有小数。然后教师扮演售货员，从学生中挑选出若干名扮演顾客到超市当中购买需要的物品，并各自计算所需要的钱款数目。最后教师把自己计算的钱数和学生计算的钱数进行对照，并让学生讲出自己计算的方法。这样的教学方法剩下了教师与学生之间的互动，一方面可以让计算正确的学生总结出经验，一方面可以让计算错误的学生认识到错误出现的原因，更提高了其他学生的认识，保证教学效果的更大提升。

3.重视学生间的沟通与合作

毕竟小学数学课堂是属于学生的，教师应当在教学过程中组织更多的机会给学生，让学生之间开展广泛、深入的沟通与合作，让学生在词过程中获得跟大的素质与能力的提高。例如在学习位置与方向的过程中，教师就组织学生开展了一次校园地图绘制的活动，活动是以学习小组为单位开展的，学生们需要首先对校园的整体尺寸、形状以及各种不同建筑物的尺寸、形状进行相关的了解与确认，然后再经过小组内部的讨论、研究、合作，完成校园地图的绘制任务。这种形式的教学活动充分发挥了学生的主动性，教师也在此过程中对学生进行了相应的指导，保证了互动教学的有效开展，保证了教学效果的显著提升。

总而言之，在小学数学教学中，导学互动的教学模式是一种更加贴合学生的年龄特征，符合学生的认知规律，对学生的学习积极性、探究主动性、创新发展性等多方面素质的发展具有更大的推动力量。所以教师需要对学生进行更加科学、深入的引导，注重和学生开展多种互动，给学生创设多种合作机会，保证小学数学教学的高效开展。

参考文献：

[1] 杜军.“导学互动”教学模式在小学数学教学中的应用与研究[J].科教导刊：电子版，2017（10）：150-150.

[2] 李慧.“导学互动”教学模式在小学数学教学中应用的研究[J].读写算：教育教学研究，2014（38）.

[3] 白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017（4）.