小学数学多媒体教学的探究

吴俊秀

摘要：现代化的教育之下，对于小学数学教学要求越来越高，而在2017年新课程改革之中也明确提出要创新数学教学方式，在提高学生学习兴趣与积极性的同时提高教师教学的效率。就像第斯多惠在《德国教师教育指南》中说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”[1]。所以要让教师的教学变得更加的有效，不能仅仅注重于课本上的文字教学，借助多媒体的教学方式进行教学就是一种值得大力推行的教学方式。

关键词：有效性；数学课堂；创新方法；多媒体教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0148-01

1.灵活运用多媒体教学推动学生学习兴趣的养成

巧妙地运用多媒体教学，在数学学习课堂中营造一个更加生动与活跃的课堂学习氛围，增加数学学习的趣味，从而使得学生在学习的过程中能够激发学生学习的积极性以及思维的转动，让被动学习的学生转变为主动加入，并从中增添对数学学习的探索精神，并且在课堂导入方面如果能够有效且有趣，学生都会更加乐于学习这门课程。课堂好的开始就如同一台戏剧的序幕，演好里面的角色就等于是给这部戏剧一个好的结局，而多媒体是集文字、图片、音频和视频等于一身，让学生感觉到眼前一亮、耳目一新的感觉，使得书本中的内容更加的充实与形象并更具吸引力[2]。

例如，当教师在教学《商不变性质》一课时，由于学生刚接触新的知识点，所以对于该知识的认识并不充分，这是教师就可以利用多媒体课件向学生播放相关的视频等，例如代表性的猴王分桃的故事，桃子满满的挂在桃树上，而桃树下则坐着一群猴子等待猴王分桃子的猴子们。

当猴王准备分桃子的时候，猴王就对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”

小猴子说：“太少了。太少了。”

猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”

这时候小猴子却得寸进尺不知足，挠挠身上的猴毛，对猴王说：“大王，请你开开恩，再多给我们一点桃子行不行啊？”

猴王一拍胸脯说：“那这样吧，我给你一共600个桃子，你将他们平均分给300只猴子，这下你总能够得到满足了吧？！”话说完，小猴子就露出了得意的笑容，猴王也笑了。

当放映完猴王分桃子的故事之后，学生们的思维还停留在其中，这是教师便可以借此机会向学生提出相关的问题，就如：“在这个故事中，猴王分桃后小猴子与猴王都笑了，这是为什么呢？而猴王又是通过什么方法满足小猴子的要求的呢？小猴子最终得到了更多的桃子了吗？”而这些问题在今天的学习中你们就能够慢慢地了解到。”，就是通过这种的方式，利用多媒体的优势并创建情景相互结合之下，将学生逐步引入到课堂的学习中，诱导学生在课堂的学习中寻找答案，这样就能够提高学生在学习时的注意力，在乐趣中主动的去学习，这能够充分发挥学生的主动性，更能够提高学习的效率。

2.通过多媒体教学分析教学中的抽象问题，让教学更加轻松

多媒体教学方式大大不同，它更具形象与具体，静态知识与动态图片音频等相互结合、声色具备等特点，可以在学生的听与视觉方面带动学生的学习积极性，并将难懂的题目具体简单化，让学生学习数学是减少阻碍，從而实现有效地精讲，突破教学上的重难点。

例如，在教学中讲解射线知识点时，就可以利用射线具有可以无限延伸这一特点，但是由于在教师以及生活中没能找到很好的实物进行相关的演示，所以，学生在对于“无限延伸”一词的理解就会一定的阻碍情况。而为了能够让学生更加清晰的了解什么是“无限延伸”的知识，教师就可以通过多媒体课件，并在制作课件的同时，就可以灵活的运用其中的动画功能，设计出在屏幕上先出现一个亮点，然后开始向一端延伸，逐渐的成为一条亮线，而这条亮线越来越长，越来越长，逐渐延伸直到出了屏幕的时候，这是，学生对于“无限延伸”的概念就会有一个初步的了解。通过多媒体对于有关射线的演示的过程中，以便为学生讲解相关的内容以及现象“射线的延伸就像这个动画里面所展示的一样，会向着一个方向一直延伸下去，而这个永无止境的延伸的现象就是我们所要学习到的无限延伸的知识”。通过多媒体的演示，就能够在学生的头脑中快速的形成一个“无限延伸”的初级概念，然后在之后的教学中学生对“无限延伸”一词就会有更加清晰的认识与理解，从而突破了这节课中存在的教学重难点，例如简单图形的讲解等，都可以利用多媒体的动态形式，让学生对知识的认知能力加强，既能够提高了教学效率，也让学生的空间想象能力得到了更好的培养培养了。

总结

总而言之，在新课程改革的背景之下，无论是学生还是教师都需要在数学方面进行不断地探索，合理、科学、灵活的利用多媒体教学方式，多媒体教学拥有其他教学无可比拟的教学优势[3]，不仅能够给学生带来更加丰富的参考资源，还能够为学生营造一个图文并茂、色彩缤纷、动静结合的学习课堂，让以往枯燥的课堂氛围变得更加的活跃，让学生能够更好地接受数学学习，激发学生的思维活动，让学生能够充分地发挥主体的积极性。

参考文献：

[1] 李家华.小学数学课堂多媒体的教学引用[J].教学研究，2015（02）.

[2] 松涛.浅谈在多媒体教学之下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].小学教育探究，2017（03）.

[3] 吴文磊.新课程改革下小学数学教学的探究[J].读与写（上下旬），2013（14）.