基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究

陆连高

摘要：随着教育体制的改革，我国的中学教育体制发生了重大变化。初中物理不仅作为初中生的必修科目，其实验教学也成为改革的重点。在当前的初中物理实验教学工作当中，需要结合当代的教育改革体制，不断摸索寻找新的教学方法，以此来加强初中物理实验教学工作，为国家培养大批新型建设性人才。本文就从结合自身多年的从教经验，和大家分享一些初中物理实验教学的心得体会。

关键词：核心素养；初中物理；实验教学；方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0174-01

引言

物理学科核心素养是最基本的物理学科素养。在初中物理教学过程当中，物理实验教学占了相当大的比重，也是初中物理教学过程中的难点和重点。基于核心素养下的物理实验教学能够开拓学生的思维，激发学生的学科兴趣，增强中学生的科学观，提高其基础学习能力。因而在当前的初中物理实验教学过程当中，则要求教师能够与学生共同协作，帮助学生高效的掌握物理实验，教会学生更多科学有效地学习方法。

1.初中物理实验教学的重要性

随着教育体制的不断改革，在初中物理教学过程当中逐渐加强了初中物理的实验教学。对于初中生来说，初中生在物理实验教学的过程当中，根据相应的实验流程，积极的追寻探究，转换初中生的学习思维使得初中生在物理实验教学过程当中，能够根据自身所做物理实验的具体情况，不断强化其知识体系。对于教师来说，初中物理实验教学为教师提供了一个与学生进行交流互动的新渠道。通过对学生动手能力的分析，对学生物理实验思路的分析，及学生思维能力的分析，能够帮助教师更加全面的认识学生，把握学生在学习中的重点及难点，进而及时帮助学生解决相关问题，促使学生全面发展[1]。

2.基于核心素养的初中物理实验教学创新方法

2.1 转变实验教学理念。在当前的初中物理实验教学过程当中，教师更注重的是物理实验结论及结果等多方面的教学内容。而物理本身就是一门学科性较强的课程，由于初中生的认知水平还有一定的差距，相对于专业性较强的初中物理实验教学来说，加大了学生的理解难度，且很容易消磨其学习兴趣。此外，部分中学忽略了初中物理实验教学的重要性，因而初中物理实验教学更多流于形式化，教学变得片面化。这就对初中物理实验教学的任课教师提出了新的要求。在初中物理实验教学的过程当中，能够充分意识到初中物理实验教学的重要作用，正确的看待和使用实验教学，调整好教学心态。并根据学生的学习特点设定教学进度，帮助学生提升学习效率。因而在初中物理實验教学过程当中，教师可以借助网络平台学习先进的教学方法。此外，教师可以通过学习其他教师初中物理实验授课方式，积极参与听课评课，学习其他教师良好的教学理念，调整其自身的教学理念[2]。始终以先进的初中物理实验教学理念来不断加强其实验教学工作。

2.2 改进实验教学方法。在当前的初中物理实验教学过程当中，教师结合相应的实验课题，把实验流程大致给学生将清楚，接下来就到学生动手操作的阶段。这样的初中物理实验教学方法，极大的挫伤了学生物理实验学习的积极性。同时，其教学质量也难以得到有效保障。而为了进一步提升初中生在物理实验教学课堂上的学习质量，并真正意义上达到初中物理实验的教学要求。则需要任课教师能够充分利用相应的教学平台，结合初中生的好奇心及团结协作能力，在设计初中物理实验教案时，能够细化实验步骤、精心做好实验的准备。同时，可以加强学生的实验预习环节，根据学生的接受能力，对实验流程及试验过程中的注意事项进一步明确，以提升实验教学质量。在学生动手操作阶段，教师可以结合物理实验的难度，对学生进行分组，有效的拉近了师生之间的联系。并且有效保证学生在物理实验学习过程中的自主性，且具有较高的学习效率。而教师要做好合理分组，需要教师在平时的教学中细心观察，发现每一位学生所擅长的部分，充分了解学生的个人水平，及学生的动手操作能力。对于物理实验基础知识较扎实，但动手能力较差的学生，可以让他们与物理基础知识较薄弱，但是动手能力较强的学生组合，形成优势互补，从而形成最大的学习合力，以此达到初中物理实验创新的目的，并有效提升初中物理的教学质量。

2.3 重视实验总结。授人以鱼，不如授之以渔。在初中物理实验教学过程当中，教师最终只能给学生传授相应的实验方法。教师所设计的实验流程也并不是适用于每一位同学，而为了实现初中物理实验教学的创新，则要求学生能够自主的做实验。在这个过程当中，则需要教师加强对学生思维能力及逻辑思维的培养工作，注重实验总结，让学生在动手操作的过程当中逐步强化其物理思维。则要求教师能够根据教学情况帮助学生开展相应的实验研究，从而激发学生的物理实验课题的探讨兴趣[3]。例如，教师可以在物理课堂上，提出相应的实验题目，将学生划分成不同的小组，让每个小组进行课题设计，设计相应的物理实验流程，同时根据其设计情况做出科学合理的评判，并讨论其实际可操作性。以此来活跃课堂氛围，从而形成竞争，积极向上的课堂教学氛围，提升学生的可参与度。

3 结束语

总之，核心素养的初中物理实验教学创新，如果能够高效的开展实施，有利于帮助学生建立物理思维，提高教师物理实验教学的质量。同时，在新的教学方式下，能够进一步强化学生的动手操作能力，让学生在不断的摸索与探究中感悟初中物理的乐趣，为学生营造轻松欢快的物理实验教学课堂。

参考文献：

[1] 刘超.基于核心素养的初中物理实验教学探析[J].数理化解题研究，2017（11）：85.

[2] 陆水明.基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究[J].数理化学习（教研版），2017（06）：16-17.

[3] 周亚芳.浅析基于核心素养的初中物理实验教学[J].新课程（中学），2018（04）：28-29.