浅谈高中历史“提问式”教学的病因及对策

黄丽敏

摘要：提问是开展历史教学活动的一种非常重要的手段，有效的提问才能激发学生思维和思考意识，才能帮助学生在思考过程中积累更多的知识，在实际的高中历史教学过程中，教师就应该积极采用提问式教学模式，提高问题的质量性和高效性，以此来培养学生的历史思维和探究历史知识的能力。本文主要分析和研究了高中历史提问式教学的病因，并给予了一些有效策略。

关键词：高中历史；提问式教学；病因；对策

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0185-01

提问是一门艺术，问题的关键在于它的有效性，历史教师要想提高课堂教学效率，那么在具体实践中就必须注意提问的方法和技巧，况且提问也是高中历史教学中经常会使用的教学手段，虽然目前仍然存在很多问题，但是身为高中历史教师有必要积极探究这些问题，并给出相应的解决方案。

1.高中历史提问式教学的基本现状

1.1 没有发挥出学生的主体作用。在实际的高中历史教学过程中，我们首先要明白问题提出的主体是谁，它直接关系到教学的主体性原则，新课程中明确强调要把学生作为教学的主体，教师只需起好引导的作用就行，这就要求问题必须是学生自己发现的，这样才能激发学生的学习欲望，给予学生自主解决问题的动力，因此提问应该以学生为主，教师应该积极创设一些历史情境来引导学生主动提出问题，但在实际历史教学中发现，提问往往都是由教师提出的，教师普遍占据着教学的主体地位，教师只是一味单向的提问学生，长此以往就会极大地降低学生的自主学习性。

1.2 缺乏先进的历史教学理念和教学意识。提问首先得尊重学生的主体地位，针对这种情况教师就需要及时更新自身的教学观念，注重学生在提问中的主体性，应该设计有利于学生发现问题的教学情境，促使学生主动提问，要想真正做到这些，就需要积极转变教师的教学观念，在具体设计历史课堂内容时要紧紧围绕有利于学生发现问题这方面。

1.3 缺少对学生自主回答问题的引导。在实际的高中历史教学过程中，对于提出的教学问题教师缺乏一定的耐心来等学生思考和回答，一般学生还未经过认真思考，问题的最终答案就已经出来了，这样非常不利于学生智力的发展，也不利于培养学生学习的积极性和热情，并且在解答问题过程中，教师在很大程度上忽视了激励和引导学生，时间长了自然就会降低学生对提问的兴趣。

2.提升高中历史提问式教学效率的有效对策

2.1 秉持公平公正原則，引导学生回答问题。在高中历史教学过程中，教师提问的根本目的是帮助学生更好的理解和掌握教材内容，从中找到获得历史知识的有效方法，如果教师在提问学生时能够多多鼓励和引导学生，那么才能使得学生积极主动的参与到问题中来，教师要明白无论学生回答的答案是什么样，只要学生回答问题时态度是真诚的，教师就必须要公平公正的对待学生，对于回答的较好的学生，教师要及时表扬和鼓励，对于回答出现错误的学生，教师一定不要立即指责学生，必须要有足够的耐心来引导和引发学生，另外教师在提问学生时要力求照顾到每一位学生，这样才能充分调动学生思考问题的积极性和主动性，同时还要注意不能直接告诉学生问题的答案，而是要给予适时的引导，促使学生主动思考问题，进而得出答案，教师需要明白的是在这个过程中必须让学生清晰的了解问题，并要作出满意的回答。

2.2 创设问题情境，调动学生参与提问的积极性。创设情境是高中历史课堂教学过程中非常重要的一个环节，如果教师要想真正调动学生参与课堂提问的积极性，那么就必须努力为学生创设一个良好的问题情境，这样才能为学生营造出一个良好的教学氛围，在很大程度上提高历史课堂的教学效率，同时把学生的思维迅速带入新的情境中，让学生从潜意识里明白问题的重要性，进而去主动发现问题和提出问题，另外教师也要把握好这个度，如果教师设置的问题情境太过于广泛，那么就非常容易使得学生的回答脱离教学实际，如果问题过于复杂和琐碎，那么教师又很难创设出合适的问题情境，以上这些情况都会深深地影响历史教学进度，不仅会占据大量的课堂教学时间，还会导致学生在理解某些问题时偏离正轨，从而极大地降低历史课堂的整体教学效率。

2.3 循序渐进的设置问题。历史教师在设置问题时一定要紧密结合学生的认知规律，要由浅入深的，循序渐进的设置问题，正确引导学生深层次的探究问题，可以通过阶梯状的问题把学生的思维慢慢引入一个新高度，并且教师也可以适当扩大一下问题的深度，这样非常有助于学生更深层次的理解所学知识，从而提升自身的历史能力。

结束语

综上所述，在高中历史课堂教学过程中，教师要充分意识到提问式教学的重要性，要在实际教学中深入思考，养成提问的好习惯，紧紧围绕历史教材中的重点来巧妙设计提问环节，不仅仅是把课本上的问题简单问出来，最重要的是保持提问的有效性，提升提问效率。

参考文献：

[1] 沈秋兰.浅谈高中历史“提问式”教学的病因及对策[J].中学历史教学，2018（5）.

[2] 陈美华.浅谈高中历史课堂有效教学中的问题与对策[J].中学课程辅导：教学研究，2016（32）：114-115.