浅议音乐教学中的课堂语言美

刘兴哲

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0206-01

对于音乐教师来说，语言即是工具，又是艺术，音乐教师的语言修养是一种综合职业的表现，是教师专业知识、技术文化修养乃至道德水准、精神境界等品格素质的外部文化，它对于取得理想的教育、教学效果具有十分重要的意义。

音乐教师的职业语言，不同于一般口语，它是一种符合音乐教学和艺术实践需要，适合教育对象心理特征，并遵循语言规律的语言。

音乐教师的工作是创造性的劳动。在于学生和艺术实践相联系的每一领域，都需要运用沟通教育对象心灵的最佳语言。如启迪学生勤奋学习，攀岩艺术高峰的语言；培养学生发展思辨能力的语言：激励学生探索真理，追求理想的语言等。一名优秀的音乐教师必须具备较强的语言表达能力，通过丰富的教学语言，使课堂教学富于艺术性和感染力，让语言美与音乐美达到完美和谐的统一，可以让学生在“润物细无声”中获得知识和营养。以下是本人对音乐教学语言艺术的几点看法。

1.教学语言标准规范

法国著名演员郭柯连曾说过：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人”。而讲台就是教师的舞台，在教学舞台上教师必须借助声音语言表达教学内容。音乐是一种听觉的艺术，是一种通过声音来表达人类思想感情的艺术。作为音乐艺术教师更应该在教學中树立自己的声音、语言的准确规范性。在教学中，音乐教师的课堂语言要做到普通话规范、标准、流利，所表达的内容清晰、准确、歌唱时字正腔圆。如果一个声乐教师只注重自己的弹奏、演唱，而不在语言表达上下工夫，将有关知识的概念及特征讲得不够明确，会导致本来就枯燥的乐理知识更难以让学生接受，甚至让学生产生厌恶的情绪，从而丧失学习的兴趣，这是教师的失职。教师应将所要教授的内容说得透彻、明了，并将新知识和已掌握的知识有联系起来，清晰表达，清楚提示。

2.教学语言准确精炼

音乐活动具有很强的实践性，必须通过训练才能获得正确的歌唱方法，而又受到音乐课时的限制，这就对老师的语言提出了更高的要求，老师的语言必须精炼而又准确，才能在有限的课时内解决学生声音中的主要毛病，通过对症下药让学生掌握正确的歌唱方法，才能抓住教学中的主要矛盾，才能体现音乐教学的重点，音乐教学中不可避免会涉及基本乐理知识的讲授，精而准才能使学生对复杂的理论理解透彻。在通常的音乐课堂训练中，经常有老师这样提示学生：“使劲呼气，使胸腔放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地流进，使腰、后背都有气感，胸部也就自然有了宽阔的感觉”。这样的教学语言，易使学生感到漫无边际，演唱时会感到无所适从，音乐教学语言的精炼准确既要合乎逻辑，又要符合学生的认知能力和水平，过于专业化的教学用语，如“上腭提起，下巴放松，喉头站稳，胸腹式混合呼吸，一分保持“头腔要有共鸣”真假声混合，或者“气息、位置、共鸣”等说法往往会让学生感到莫名其妙。精炼准确的教学是建立在活泼、通俗易懂的教学语言上的，在音乐教学中教师不断扩展自己的知识面，丰富发展自己的教学语言，就能把抽象知识具体化，复杂知识技能简单化。精炼准确的语言它是教学的基本功，也是声乐教学的基础，它来自教师实践积累的教学经验，也是声乐教学的关键。

3.教学语言生动形象

因为音乐本身作为一种艺术，具有较强的表现力和感染力，要想把学生引入所创设的情境中，老师的语言切忌平铺直叙、平淡无奇，应当尽可能做到声声入耳，娓娓动听，又有声有色，激起学生学习的兴趣。同时应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间、快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，从而提高教学效果。别的学科，只要勤奋，总会有所成效，唯有声乐，因其“看不见，摸不着”的特殊性让学习者一头雾水。教师应采用形象的语言把比较抽象的概念具体化，如将日常生活中能做到的一些动作和感觉用于歌唱和训练之中，让学生通过这些感觉体会到科学的发声状态，达到训练的效果。如训练气息下沉时，若先让学生找到气息的支点在哪里，就不如告诉他们用闻花香的动作，双手提水的感觉去体会就不至于把气吸到胸上，告诉学生用打喷嚏的感觉找到打开胸腔的感觉。这样，在音乐教学中采用确切，生动，形象的语言，比用单纯技术性的阐述，更易为学生所理解和接受。

4.有声语言与肢体语言密切配合

在课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音之外，还应有与之配合的形体语言。教师的动作、眼神、面部表情、手势等也是教学中表情达意、诠释知识的语言。如学生在演唱歌曲时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度，情绪，更好地表达歌曲的意境。教师形体语言和声音的和谐运用，能最大化地激发学生兴趣，提高音乐教学效率，起到无声似有声的效果，是教学有声语言的必要补充。

教学语言贯穿于我们教学的整个过程。音乐教师良好地语言表达，就像美妙的音乐作品一样，会给学生带来艺术的享受和美的启迪。它使我们的音乐课堂充满情感，使语言美和音乐美达到完美的统一。作为音乐教师，在花大力气研究教学的同时，一定别忘了对教学语言的研究。如果我们每位教师都能在教学语言上多下工夫，那么，音乐教学就一定会更受学生的喜爱和欢迎。