浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

杨丽

摘要：最近几年，素质教育在我国得到了深入贯彻与落实，小学音乐教学越来越受到学校与教师的关注。小学生学习音乐可以培养自身的良好情操，让学生的音乐素养得到很好地培养。但目前我国小学音乐教学还存在诸多弊端，本文主要从小学音乐教育实情为出发点，深入分析并提出培养小学学生音乐素质，激发小学生音乐学习激情的具体方案，从而让小学音乐教学更有的放矢，更加锦上添花。

关键词：小学音乐；优雅的艺术；兴趣激发；音乐素质；培养

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0215-01

音乐是优雅的艺术，是学生激活想象的天地，催发情感的场所。音乐可以培养学生高尚的品德与情操，帮助学生追求生活与世界上的真善美。在小学音乐教育虽然重要，但由于小学教师已经习惯于应试教育思維和模式，音乐课堂基本都是教师预设的范唱、领唱、试听、试唱等枯燥环节，这些老旧的教学方式，最终导致小学生逐渐丧失了对音乐的兴趣与追求。因此，如何提高小学生对音乐教学的学习积极性与兴趣，是摆在当今音乐教育者面前急需探讨的重要课题之一。

1.小学生音乐教育的现状与问题

我国小学音乐课堂一直受到老旧的授课模式与教育理念的影响，导致课堂氛围刻板乏味，教师在课堂讲授音乐知识时，基本上只单单在课堂上让学生欣赏几首歌曲，讲解几个简单的乐谱，大部分课堂的教学内容也都是照搬课本内容，并没有创新的地方。除此之外，很多小学音乐教师没有扎实的基本功，音乐素养不达标，音乐储备量少，自身能力有限[1]。因此，他们无法对现有的教学模式进行创新与优化，也无法对授课形式进行深入改革。除此之外，小学音乐教学课堂教师与学生地位颠倒也是影响当前小学音乐素质教育的重要问题之一，很多小学音乐教师搞不清课堂主体到底是谁，一味的“把”着学生学习，使得学生为主体的课堂缺失，学生没有自主选择权利，因此，这种课堂教学严重阻碍了小学生的音乐创造和想象思维，学生对音乐学习不感兴趣可想而知。

2.激发和培养小学生学习音乐兴趣的对策

2.1 提高教师的素质，改善教学方式。音乐教师的个人素养决定着音乐教学的质量与教学方法是否正确，同时教师的素质还决定了学生今后是否对音乐感兴趣，是否会得到音乐上的提升与深造。目前，我国小学音乐教学基本还是过去那种教、练、检测的模式，课堂枯燥乏味，在这种课堂教学中教师只是一味地传授理论知识，学生一味地吸取知识，但大部分小学生只是一个耳朵进一个耳朵出，并没有达到预期的教学目标与期望。因此，改变原有的教学方式是刻不容缓的，小学音乐教师应不断完善音乐结构知识，丰富乐理和操作技能，加强专业知识的探索，创新改革传统的教学模式，创造灵活、自由、多变的课堂教学方式，提高小学生对音乐作品的爱好程度[2]。

2.2 以生为本，鼓励学生自主学习。教师应摆正自己的教学地位，优化音乐教学结构模式，把学生变成音乐课堂的主体。音乐课堂的主导人不应该是教师，而应该是学生，小学之所以开设音乐课程是为了提高小学生的感知力，让小学生在音乐学习中得到实在，培养小学生的音乐素养。因此，教师应为学生营造自主学习的教学氛围，让小学生在学习中得到艺术的熏陶与审美的滋养，教师应把课堂学习的权力交到小学生手中，建立互助平等的教学课堂，构建民主自由的师生关系，教师还应多听取学生的看法与想法，尊重学生的个体差异性，让小学生的个性得到最大化的展示。尤其是在艺术节期间，教师可以让学生自己创意设计节目内容，自排自演剧目，教师通过录制微视频将学生们的活动上传资源平台，实现交流与共享，综合提升学生的生本地位。

2.3 开展创新性活动，培养音乐思维。要想提高小学生音乐学习的兴致，教师应开创多种多样的课堂教学活动，使学生能够在音乐学习中获得轻松感。小学生生性活泼好动，具有强烈的求知欲望与好奇心，无法让小学生一动不动的听完整整一堂课，小学生在课堂中会偶尔说悄悄话或做小动作，如果在这种情况下教师当众批评指责学生，则会伤害到学生的自尊心，同时，也会让学生感受到教师的严厉与严肃，最终会让学生逐渐丧失对音乐课堂的兴趣。因此，教师应开创生动有趣的教学活动。例如，可以根据学生的意见，在课堂展开音乐剧教学，让学生角色扮演，分配角色让学生发挥自己的想象力进行角色的自我创作。在表演过程中为学生播放主题相符的音乐背景，这时学生还可以跟着音乐自由舞蹈[3]。在表演结束之后，教师应给予学生鼓励与支持，让学生爱上表演唱歌，爱尚舞蹈节目。小学音乐教师只有做到寓教于乐，才可以营造充满欢声笑语的音乐课堂，教师只有尊重教学生的差异特征，才可以充分发掘出学生对音乐的那种天赋，提高学生对音乐深度理解与同化认知。

结语

综上所述，我们可以得知，要想从本质上激发小学生对音乐学习的积极性与兴趣，小学音乐教师首先要树立正确的教学理念，提高自身的音乐素养与专业知识。我国小学音乐教育中存在很多弊端，因此，音乐教育者要不断的深入研究与探讨，从本质出发，对症下药，优化创新教学模式，改变课堂教学主体，做到以生为本，寻求更加科学有效的问题解决方法。小学生是祖国的花朵，是我国社会主义事业建设的先锋力量，因此，音乐教师应尽自己最大的能力培养小学生的音乐素养，激发小学生的乐感，助力学生在音乐学习中快乐成长。

参考文献：

[1] 徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2014，27（01）：330.

[2] 高永俊.第二课堂活动在中小学教育工作中的作用和意义[J].现代教育科学，2015（10）.

[3] 赵双.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨[J].科技创新导报，2017（02）.