稻花香里说丰年， 自然角下话种植

姚海霞

自然角是幼儿们的主要活动区之一，多年以来，教师习惯在自然角摆花和养鱼，其目的之一是用此美化环境，营造室内情调;目的之二是供幼儿欣赏观察，了解动植物的生长特点。

幼儿在教师的分配下参与饲养和浇水等活动，他们主要是一个被动的旁观者，更多的是无目的的短暂观察和无意识地摆弄。对于自然角区域的幼儿行为，教师没有深入思考与研究过幼儿是否去看、去思考了;幼儿提出了什么问题;幼儿获得了什么知识与经验。如何创设和利用自然角，激发幼儿有更多的探究和发现呢？为此，笔者进行了一些有益的实践与尝试，并以在自然角放置植物为例。

一、加强管理，让幼儿成为自然角的主人

自然角是幼儿认识、探索植物的窗口，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。有效地利用自然角，引导幼儿自己种植和护理自然角，能给幼儿教育带来意想不到的教育价值。

二、让幼儿直接参与自然角的创设

中大班幼儿已经有了一定的创造力和独立性，他们有能力参与自然角的创设和管理。教师可以通过设置一系列问题，如自然角可以种些什么？如何摆放才能美观协调？如何陈列才有利于植物生长等问题，让幼儿共同参与有关自然角布置的讨论。接着，教师可以就地取材，利用废物创设一个个性化的自然角，如废弃的球架摇身一变成了花架，底部摆放大盆植物，中间摆放文竹等需要支撑的植物，顶端悬垂吊兰。水果篮、油桶和大纸桶也可以成为植物的家。

为了了解和统计班级自然角植物的名称和数量，教师可以引导幼儿细致观察，以写生的手法绘制植物汇总统计图。在活动中，让幼儿充分感受到自己是自然角的主人，可以参与班级自然角的创设，这就激发了他们参与的热情和观察探究的愿望。

三、有序组合，使幼儿感受植物物种的繁多

教师应该让自然角里的每一种植物都发挥其最大的教育价值，并从这一目标出发，进行一系列的探索和尝试，教师可引导学生有序、有结构的组合与呈现植物，如可以根据植物叶子、根茎的不同，从各个角度以各种方式呈现，让幼儿发现和感受植物物种的繁多，使幼儿乐于探究，获得更多的学习和发现。

1.千奇百怪的叶子

在讨论怎样重新摆放自然角的植物时，有的幼儿说：“把开花的和不开花的分开摆放。”有的提议：“把高的和矮的分开摆。”有的幼儿说：“按大叶子和小叶子分开摆。”还有的幼儿说：“按叶子的形状摆放最好。”经过充分讨论与协商，大家一致同意先按叶子形状分类。最终，把花分成了圆形、长形、锯齿花边形和其他四大类。幼儿还发现圆形叶子中，叶子有大圆，有小圆;有厚，有薄。长形叶子中，有的宽，有的窄;有的是绿色，有的是红色……经过仔细比较，幼儿发现每种植物的叶子都不一样。

2.奇妙的根茎

通过观察自然角里的各种土栽和水养植物，幼儿发现植物的根，有的只有一根粗粗的，直直的，像白萝卜和胡萝卜;有的有许多根须，如葱;而山芋的根是一块块的。渐渐地，幼儿了解了根的种类有主根、侧根、不定根等。幼儿还发现植物的茎，有的是棕色的，如树干;有的是方形的，如蚕豆的茎;有的像球一样，如荸荠，有的茎外面还包着一层皮，如大蒜头、洋葱，而黄瓜、丝瓜的茎上面有一根根小须须，还会沿着绳子或墙往上爬……幼儿会发现，原来植物的茎也各不相同。通过把大白菜的短茎放在红水中，观察其叶子的变化，第二天幼儿发现整个大白菜的叶子都变红了，这可以使幼儿了解茎可以输送水分和养料。

3.不同生长部位和形态的种子

秋天到了，自然角的许多植物都结出了果实，笔者引导幼儿在周末的时候到郊外采集果实，并将果实带到幼儿园。教师引导幼儿观察各种植物后，可以通过提问引发幼儿寻找种子的兴趣，有的幼儿剥种子，有的幼儿切种子，一会儿工夫，幼儿们就把植物的种子都找出来了。有的幼儿发现蚕豆和黄豆的种子藏在豆荚里，冬瓜的种子藏在瓜瓤里，玉米苞的种子藏在玉米棒上，花生的种子藏在壳里。有的幼儿发现西瓜的种子藏在西瓜果肉里，水稻的种子藏在稻穗里。还有的幼儿发现丝瓜的种子也藏在瓜瓤里。通过观察比较，幼儿发现这些种子除了生长部位不一样，大小、形状、颜色也不一样。最后，教师可以请幼儿把自己找到的种子所藏的部位以图形的形式记录在表格中，与植物图相对应，并把种子实物贴在后面。这有利于加深幼儿对植物种子的认识，也培养了幼儿仔细探究的科学素养。

（作者单位：江苏省如皋市石莊镇张黄幼儿园）