活动为语文学习引来一泓活水

黄立邦

摘 要：语文是一切学科的基础。新课程背景下的小学语文教学，应改变教教材的模式，带领学生开展丰富多彩的活动，以活动为载体，促进学生动起来，为语文学习引来一泓活水，为语文课堂注入生机和活力，提高语文教学质量。主要结合小学语文教学实践，谈谈小学语文教学中开展活动的几个主要途径，以期共享。

关键词：小学语文；语文教学；活动；策略

语文是各学科学习的基础，语文之重要性不言而喻，注重学习兴趣的激发、开发学生的思维、提高智力水平、提升学生的综合素养是语文教学的核心任务。新课改对语文教学提出构建新型课堂的总的要求，要求学生不仅要学好基础知识，还要发展能力，注重实践。因此，小学语文教师应改变传统模式，开展多样化的活动，以活动促进有效课堂的生成，以活动实现“做中学”“学中做”，以活动激活课堂，为课堂引来一泓活水，为孩子们营造轻松愉悦、和谐互动的课堂氛围，同时也为孩子们创造全面发展、综合素养得以提升的成长乐园。下面，笔者就结合这个问题，谈几点看法。

一、开展语言活动，促进学生在活动中收获知识

新课标对语文教学提出新的要求：開展语文活动中，着重培养和提升小学生的表达能力。而表达能力的提升，源于有声有色的语言活动。只有在语言活动的训练中，不断提升语言表达能力，才能收获知识、运用知识，真正地突出体现“做中学、学中做”。

小学生天性好动，喜欢表现自己。根据其特点，教师可以开展有声有色的语言活动。通过活动，激活课堂氛围，激发学生学习兴趣。如根据孩子们喜欢听故事、讲故事的特点，语文教学中可以开展以故事为主的活动。教师讲故事，使孩子们在故事的吸引下提高学习兴趣。听故事的过程本身也是语言积累的过程。也可以鼓励学生讲故事，训练语言表达能力。

如《彭德怀和他的大黑骡子》一课的教学，教师可以借助多媒体辅助教学，给学生呈现“两万五千里长征”的情境，教师再根据呈现的情境和背景，讲述红军两万五千里长征途中的典型故事。如《张思德吃毒草救人的故事》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》《17勇士强渡大渡河》等的融入，不仅为语文课堂增趣，也帮助学生了解《彭德怀和他的大黑骡子》的背景，为阅读和把握故事的主题奠定基础。阅读前，教师可以布置开放性的预习任务，如搜集和整理红军长征中的故事，准备讲述一个最打动你的故事。课堂上，给予学生足够的时间，让学生展示和讲述搜集和了解到的故事。开放性的预习任务可以激发学生讲故事的兴趣，提高学生的语言表达能力，也提高了学生语文课堂学习的参与度。

语言活动的开展方式很多，如讲故事、看图说话、看插图讲述猜想课文内容和主题、课本剧表演等都是活跃课堂，让课堂绽放活力的主要策略。

二、开展社会活动，在实践活动中丰富语言知识

陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等理论，为我们小学语文教学活动提供了理论指南。新课标也提出自主、合作、探究的学习模式。因此，语文教学应解放课堂、解放学生，引导学生从课堂走向社会，开展一些社会活动，让学生融入社会，走近生活，深入社会学习和丰富课本知识。

如教学《济南》后，让学生学习写作一篇旅游类的短文。写作前，教师可以组织学生走进学校附近的名胜古迹，通过搜集材料、积累素材，解决“无米可炊”的困惑。利用周末或者节假日，可以带领学生开展“小记者采访”活动，培养观察能力、理解能力以及语言表达能力；也可以组织学生开展社会调查活动，如针对当前的热点问题或者与孩子们切身利益相关的问题——补课、作业社等的利弊，鼓励学生通过设计问卷，对身边的同龄人进行采访，了解多少学生愿意参加补课、兴趣班以及作业社等。针对学生的阅读问题，设计问卷，调查孩子们喜欢阅读的书目有哪些；针对孩子们玩游戏的实际情况，教师组织学生就游戏对身心健康以及学习的影响、游戏时间的长短等进行调查……多样化的语文实践活动的开展，不仅利于学生学习语文知识，也有利于提升学生的户外实践的能力，发展和提升学生的综合素养。

三、开展阅读活动，促进学生在阅读中积累知识

目前，阅读之重要性，已经得到越来越多人的认同，阅读素养也是现代人最基本的素养。除了教材中的阅读篇目，还应该开展大量的课外阅读，让阅读成为习惯，让学生在阅读中积累知识。开展多样化的阅读活动，有助于这个目标的落实和实现，有助于学生开展交流和学习。

例如开展读诗诵典的活动，倡导学生每天背诵一首古诗词，每天早读时间，留出几分钟背诵古诗词。还可以利用阅读课，开展“古诗词大赛”，内容从古诗词的背诵、诗词的理解、诗人的了解等全方面考查；形式以抢答为主，回答对加分，抢答回答错倒扣分的形式，最后计算积分，获得最高分者，获得“古诗词小能手”的称号。古诗词诵读活动的举行，激发了学生对古诗词的兴趣，促使学生从中积累文学知识，了解古诗词这颗璀璨的明珠，从而提高文化素养，提升语文素养。

开展古诗词的诵读之外，还应该结合目前的阅读活动，鼓励学生阅读名著、童话、儿童文学等。通过广泛涉猎各种题材的书籍，开阔学生的视野，激发学生的阅读兴趣，从阅读中汲取丰富的精神食粮。当然，阅读不能随心而欲，应以活动为载体，让活动架起阅读和语文学习的桥梁。如可以举办读书角、开展读书交流会、鼓励学生写读书笔记，开展“故事分享会”“手抄报”等活动，激发孩子们读书的热情，培养孩子的创新意识，从而提升孩子们的语文素养。

活动为小学语文的学习引来一泓活水。教学中，教师应注重开展语言实践活动、社会实践活动、阅读活动。以丰富的语文教学活动，为语文的学习增趣提效；以丰富的语文教学活动，提高学生的综合素养，以活动为载体的语文课堂，让学校真正成为孩子们发展、成长的乐园。

参考文献：

[1]孔思思.运用实践活动，提升小学语文课堂学习效果[J].教师，2018（9）.

[2]刘永英.小学语文教学与综合实践活动整合的初探[J].小学教学研究（教学版），2018（5）.

编辑 高 琼