小学数学基于开放式教学的实践探究

李俊英

摘 要：伴随着新课程改革的不断推进，小学数学课堂再也不是以往只追求教会学生基本的原理知识，并带领学生会做基本练习题的简单教学，更多的是要求教师通过开展更具开放性和民主化的教学模式，让学生在学习过程中得以不断锻炼自身的学习能力，从而从根本上提升学生的学科核心素养。当前数学类题目越来越趋向于考查学生对于数学知识点的迁移应用能力，要求学生对知识点综合掌握并有所深入，因此开放式教学显得尤为重要。主要探究小学数学开放式教学法在教学中的实践应用，以期带给教师更多教学方向上的指导。

关键词：小学数学；开放式教学法；实践策略；能力提升

数学本身是一门开放性的学科，问题解决的方法并不唯一，运用开放式教学既和课程自身特点有关，也是培养学生发散性思维的重要策略。但在传统的数学教学中，不少教师觉得知识点比较分散，将教学重心放置在对知识点的逐个击破上，却并没有考虑将知识点串联起来甚至纵横相连以组合框架的形式，使学生更好地理清知识，导致学生学习过程中出现记忆和理解困难的现象。同时，不少教师自己主导课堂，学生很难发挥主观能动性进行学习，这对于培养学生的探究能力非常不利。开放式教学法强调学生的主动探究，由于这个过程要求学生提出更多的问题解决方法，这必然要求教师放权给学生，从而让课堂成为学生探究的乐园。那么，教师如何运用开放式教学，让数学探究更深入？

一、设计开放式问题，有效串联知识结构

开放式的问题是指教师多寻找一些比较有典型性的教学问题，让学生在问题的引领下进行探究式学习，最好能够利用一个问题将多个知识点共同链接起来，并在指导完成答案探究时让学生尽可能多角度地寻找解决的方法，让学生在解决问题的过程中实现对旧知识的復习回顾以及对新知识点的灵活应用。因此，教师所应用的教学问题要面向大多数学生，题目的解答方法要包含简单难度、中等难度和高等难度几个层次。教师要在让所有学生都掌握最简单的解决方法的前提下，根据学生的学习能力层探究相应难度层次的问题解决方法。

例如，在教学“多边形的面积”这一章节的内容时，教师可以教给学生多边形求面积的基础方法，如将不规则的多边形拆分成几个规则的图形，在渗透方法时，教师还要教给学生一些辅助手段，如拼一拼、剪一剪等，使学生能够更好地掌握方法。由于不规则图形的面积求法并不唯一，学生对不规则图形进行分割或拼组的方法也是不一样的，它能够促进学生掌握多样化的解决方法，这就是进行开放式教学的重要契机，教师要借助不规则图形的面积求法引导学生复习相关的规则图形的面积公式，并由此串联起各知识点，最终促进学生综合能力的发展。

二、鼓励自主性探究，有效理清数学算理

开放式教学模式的核心实际上是对教师教学方式的一种指导，教师要在教学过程中采用多种引导技巧让学生能够进行自主探索，使学生在探索过程中理清基本的解题思路，让学生在遇到相似问题时能够迅速找到相应的解题方法，并高效地完成解题，这有利于学生从根本上掌握解题的核心，使学生真正地将理论知识记忆得更加深刻，并在迁移运用时能够更加熟练。

例如，在教学“简易方程”这一章节的内容时，教师可以让学生从课本的例题出发，让学生尝试自行解决问题，比如通过翻阅教材中给出的主要解题思路，总结出列方程的基本思路过程。当然，教师要引导学生尽可能多地寻找解题方法，不局限于一种解题方式，在找到更多方法之后再带领学生评析哪种解题方法更简便，效率更高。开放式的解题思路对学生获得关于简易方程的知识有重要帮助，学生会在开放探究中找到简易方法，并理清蕴含其中的算理。

三、引入多样化活动，有效丰富学习体验

教学活动的开展效果很大程度上取决于教师所开展的教学活动的趣味性和高效性，教师在设计开放式的教学活动时应当更多考虑到学生的学习体验，通过引入丰富、有趣的教学方式来让学生感觉更具有趣味性的学习过程，这对于提升学生的学习积极性和自主学习能力都有很好的效果。同时，在趣味性的驱使下，学生会在不知不觉中付出更多的精力来参与数学问题探究，进而大大提升开放式探究的学习效率。

例如，在教学“长方体和正方体”这一章节的内容时，教师可以让学生通过实地观察实验的形式多多观察实物并进行图形的判断，并能够说出这一图形的外观特点。又比如，在教学“统计与概率”这一章节的内容时，教师可以让学生真正投入地去亲手做几个典型的实验，比如硬币实验、掷骰子实验这类在概率统计这一方面比较著名的实验，让学生能够体会到数学实验的趣味所在，并对数学实验建立浓厚的兴趣。开放式活动能使学生探究出更多问题的解决方法，使学生在多样化的探究中对知识有更深入的理解。

总之，开放式教学法是数学经典的教学方法，它能够为学生多样化的问题解决搭建探究平台，使学生能够获得更丰富、有趣的学习体验，并在开放式的探究中掌握更多的问题解决方法，进而提升对数学的理解程度，使学生获得更为睿智的数学思维。

参考文献：

[1]吴健英.小学数学开放式教学存在的问题与对策研究[J].读书文摘，2016（16）：204-205.

[2]谢永温.浅谈小学数学开放式教学的开展[J].学周刊，2016（33）：86-87.

编辑 赵飞飞