让兴趣点燃小学生学习语文的热情

严敏

摘 要：随着新课改的不断深化，小学语文越来越受到社会各界的关注，其中一大部分家长反映自己孩子语文成绩差，究其原因是小学生对语文没兴趣。如何才能既激发学生的学习兴趣，又保障教学的高效完成，成为现在小学语文教师面临的问题。教师应该依据小学生的年龄性格特点，采取他们喜闻乐见的教学方式，激发其学习兴趣，使他们参与到课堂教学中来，并营造轻松愉快的教学氛围，使学生在学习的过程中获得快乐，进而内化为他们学习语文的一种本能。

关键词：激发兴趣；小学语文；享受乐趣

传统的教学方式只是一味地讲授知识，而这种教学方式只会让学生对语文更加没有兴趣，尤其是在其不付出任何感情和脑力劳动的情况下，更容易使他们对语文学习产生疲倦感，甚至使学生走向厌学语文的深渊。因而教师要转变教学模式，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。本文从多媒体教学、角色扮演法和开展竞赛性质的娱乐活动三个方面具体进行阐述，希望可以为同仁提供参考。

一、多媒体教学激发学生学习语文的兴趣

多媒体教学融趣味化、形象化和动态化于一体，通过影音视频的方式将教材的内容直观生动地展现在学生面前，刺激他们的多种感官，提高其对教材内容的关注度，激发他们的学习兴趣，进而提高整个课堂的教学效率。

比如，我在讲授苏教版六年级下册《鸟的天堂》的时候，为了使学生更好地体会作者对大榕树的热爱，便利用多媒体教学，重现课文的情景。当时的情景是：“那茂盛的大榕树绿得发亮，其间众鸟纷飞，百鸟争鸣。”随着多媒体音乐的播放，学生的注意力被吸引过来，他们的多种感官也被调动起来，使其有一种身临其境的感觉，激发了他们学习的兴趣。接着，我引导学生仔细地观察多媒体上榕树的枝、叶和根三个部分并结合课本描述其特点，启发他们联想当时的场景，使学生更加深刻地理解了“这美丽的南国的樹”这句话的含义。多媒体教学给了我很大的帮助，它能够生动形象地展现教材内容，吸引学生的注意力，使他们能够更加直接地感知教材内容，进而引发其更加丰富的联想，加深学生对于教材的理解，激发他们学习语文的兴趣。

二、角色扮演法使学生体会到学习语文的乐趣

角色扮演教学法可以使学生充分发挥自己的想象力，去诠释课文中的人物，教师适时的引导使学生对于课文的理解更加深刻，这种方式也能增强教学氛围的趣味性，使学生在轻松愉快的环境中，更加积极地去学习语文，激发其学习语文的兴趣。

比如，在讲授苏教版三年级下册《争论的故事》时，为了达到更好的教学效果，我利用角色扮演法进行教学。首先，我将学生两两分组，在组中分别设立大哥和二弟两个角色。其次，我根据学生的性格安排他们扮演不同的角色。在表演之前，我会引导性地对学生说：“你们要想象当时两兄弟争论的场景，还有要加上自己的表情和动作，这样表演得才更有感染力！”接着，我安排第一组学生进行表演，看到他们绘声绘色地在表演，感慨小学生对于课文的理解力这么强。在他们表演结束后，课堂响起了热烈的掌声，两个小学生都开心地笑了。我利用角色扮演的方法，为学生学习提供了一个轻松愉悦的教学环境，使其能够更加积极地融入角色中，让他们通过自己的理解展现人物的性格，增强其想象力，使他们体会到语文学习的趣味。

三、开展竞赛类的娱乐活动激发学生学习语文的兴趣

小学语文教师开展竞赛类的娱乐活动，可以发挥学生的主体作用，使他们在竞赛的过程中相互学习，拓宽其思维，增强他们对语文的兴趣。此外，它也更容易激起学生的上进心，使他们能够将更多的时间投入到语文学习中，从而使其体会到学习语文的趣味性。

比如，我会每两周举行一次朗读比赛，比赛规则是：首先，学生朗读其最喜欢的文章并介绍喜欢此文的原因；其次，学生进行不记名投票，其中得票最多的学生可获得朗读小明星的称号。由于参赛的选材特别广泛，所以更能够激发学生的朗读兴趣，因而，有的学生提前半个月就开始准备了；有的学生工工整整地写了好几页参赛的材料；还有的学生在临参赛前对自己所写的材料改了又改，生怕自己准备的材料出现错误而影响了比赛的成绩。比赛过程中，学生全神贯注地投入到了自己朗读的小世界中，他们不仅读出了文章的趣味性，还激发了其他同学朗读参赛者文章的兴趣。赛后，虽然有些学生没得奖，但是他们并不气馁，而是更加积极地准备，期待在下次的比赛中获奖。这种教学活动使小学生更加积极地去学习和竞争，使他们体会到了学习语文的乐趣。

让学生爱上语文、学好语文是语文教师的职责。语文教师应该根据学生的性格特点和学科特性，采取合适的教学方式，适时地激发学生学习语文的兴趣，使他们在探索语文知识的过程中，感受语言文字的美感，开阔他们的视野，使其获得学习语文的快乐，进而更加积极地学习，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王美芬.浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养[J].科学咨询（教育科研），2017（1）.

[2]王晓婷.新课改下小学生对于语文学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）.

编辑 郭小琴