浅谈如何培养小学生的语文核心素养

刘舒婷

摘 要：语文课程标准指出：“语文学科应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展的基础。”主要从“激发兴趣，润物细无声”“注重课外积累，培养学生语文素养”“小组合作实现价值”“多种手段训练写作，培养学生语文素养”等方面阐述了如何培养和提高小学生的语文核心素养。

关键词：小学生；语文；核心素养

新的时代，新的要求，随着我国社会主义建设的不断深入，培养全面的人才，自然而然成为深化教育改革的头等大事。教育部于2014年4月印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出了“核心素养”。语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”

北京大学教授温儒敏指出“语文素养”是“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养”。

“核心素养”为小学语文课程改革提出了新的要求和新的教学思路，小学语文教学不仅要让学生掌握必要的语文基础知识，而且要培养他们热爱祖国的情感，形成良好的学习语文的习惯和方法，具有较高的语文综合素质。要想提升小学生语文素养，我想只有让他们爱上语文，形成良好的品质、积极进取的精神和能力素养。

一、激发兴趣，润物细无声

特级教师于漪说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起點，就不以为苦，从中获得乐趣。”在日常的教学中，要想让小学生积极主动地参与到语文学习中来，进而达到提升语文素养的目的，首先要激发他们的学习兴趣，让小学生的兴趣在课外得以延伸，他们会认真对待自己感兴趣的事情，也能形成深刻的认识。比如为了让他们知道感恩父母，爱家里的每一个人，我有意地从学生自身出发。我在教学五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》的时候，拓展了以下问题：（1）你平时有过类似的感受吗？（2）你如何对待父母无私的爱，你平时在家帮他们做了什么？感觉如何？这样的课外作业，跟小学生的日常生活紧密联系起来，他们很容易想到平时父母是如何无私付出的，很容易意识到自己在家里要做些力所能及的事情，学生良好的个性和健全的人格也因此得到培养，语文的人文素养也随之提高。

二、注重课外积累，培养学生语文素养

语文课程标准指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我每接手一个班级，孩子的阅读量都会显著增加，因为我时不时地会要求他们读经典，比如中国古典四大名著、《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《傲慢与偏见》……在拜读这些名著的时候，我要求他们做好读书笔记，摘抄好词好句，在书中写出简短的赏析文字，不定时地开展读书交流分享会。

课外阅读和课外经典诗文的积累是语文教学活动的有效延伸，不仅增加了学生在经典文化方面的积累，还培养了学生对传统文化的喜爱之情，小学生在潜移默化中也能积累大量的字词句，其书写和语言表达等能力也会随之提高，切切实实地提高了学生的语文素养。

三、小组合作实现价值

小组学习是培养学生合作精神的有效途径，在合作学习中他们学会了如何与人交流，培养了与人合作解决问题的能力。小组中的每一位成员都必须掌握基础的语文知识，只有每一位成员的积极性被充分调动起来，小组成员之间才会真正地互相帮助、互相合作。比如我在教学完六年级下册《卖火柴的小女孩》的时候，把学生每四个人分成一个小组，让小组成员分工合作收集安徒生童话故事。一方面节约了时间，学生学到了更多的知识；另一方面能充分调动学生的积极性，他们都由被动学习变成了主动参与。小组合作学习还为他们提供了一个发现问题、分析问题和解决问题的空间，他们都能以主人翁的心态参与其中，从而让他们在学习中体现了自己的价值。

四、多种手段训练写作，培养学生语文素养

叶圣陶先生说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”习作是语文的基本要求，是语文素养的载体。学生只有通过广泛的阅读和积累，才能具备较好的语文底蕴，写出好文章。对于班上的学生，我经常要求他们读一些有益的课外读物，要求他们都要做好读书笔记，最后在班上进行读书笔记交流活动。很多时候他们借阅的是同一本书，对于同一本书不同的读者读书笔记自然就不一样，学生通过这样的分享交流，写作能力很快得到了提高。

除此之外，我在修改作文的时候会对一部分学生的作文精批细改，然后鼓励他们参加各种作文比赛。与此同时，我也把好的文章上传到班级微信群等进行交流展示，学生把这样的机会看作是一种至高无上的荣誉，都很认真地完成每次作文任务。

经过一段时间的不懈努力，班上孩子的语文水平有了明显的提高，课文阅读和积累远远超出了其他同龄的孩子；作文思路也清晰了，文笔流畅，旁征博引……学生的语文素养也不断提高。

参考文献：

[1]刘玉兆.浅析“读图时代”的小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导，2016（6）.

[2]杨静.如何在小学语文教学中实现生活化[J].科技视界，2015（14）.

编辑 郭小琴