小学语文教学中绘本阅读的策略分析

钟彩虹

摘 要：绘本是一种主要以图来讲故事的书，在图画中蕴藏“大道理”，帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。小学语文教学中通过对绘本中“图”与“文”的进一步“阅读”，提高绘本阅读的效率，以此提高小学生的阅读能力。

关键词：小学语文；绘本阅读；策略分析

绘本，即图画书，就是“画出来的书”，是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，促进心智发展。小学生识字量比较有限，所以阅读纯文字的材料较为吃力，而绘本则解决了这一难题，进一步打开了小学生的视野，丰富了学生的写作素材。在小学语文教学中展开绘本阅读有利于学生的发展，因此小学语文教师需要积极探索绘本教学的有效策略，变阅读为“悦读”，挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展。

一、小學语文绘本概述

绘本内容丰富多彩、跌宕起伏的故事情节引人入胜，图文结合的形式降低了阅读的难度，因而绘本深受小学生的喜爱。高质量的绘本能够丰富小学生的生活认知经验，培养学生的想象力，丰富学生的情感世界，小学语文教师应当积极在小学语文教学中展开绘本阅读教学，发挥绘本的积极作用，提升学生的语文素养，促进小学生的健康成长。绘本阅读主要是通过形象生动的图画来讲述故事，以培养学生良好的阅读习惯。绘本的内容往往比较简短，篇幅较小，适当的文字解释方便学生深入理解故事内容，获得启发与美的熏陶。

二、小学语文教学中绘本阅读策略分析

1.关注绘本中的“图”，发散思维，丰富感情

绘本图画多，字数少，有的故事内容天马行空，有的小故事蕴含着深刻的哲理，还有的故事贴近日常生活，为了充分发挥绘本的阅读价值，小学语文教师必须重视绘本中的“图”，引导学生从“图”中获得感悟，培养学生有效的绘本阅读方法。丰富图中的信息，通过仔细看图学生才能完整把握故事的内容，从图中能感受出各种思想与情愫。小学生在阅读绘本时对“图”的关注度很高，他们会关注图中有哪些人物，人物都在干什么，他们在想什么，学生还会在脑海里自由想象和感受“图”的内容。小学语文教师切忌从自己的阅读习惯出发展开绘本阅读教学，教师要关注小学生的思维特点，积极引导学生欣赏和思考绘本中的图，鼓励学生大胆想象，从中感受作者所传递的情感，与作者产生共鸣。例如《爷爷一定有办法》这一本绘本中的画面十分温馨友爱，图画以柔和的色调为主调，在阅读绘本的过程中，学生也能从图中感受到一种浪漫、温馨、亲情的氛围，再结合适当的文字说明，学生对“爱”会有更加真切的体验，能够感同身受，感到自己爷爷对自己的疼爱。“图”所传递的情感将激起阅读者内心潜藏的情感，促使学生细细体味这份细腻的情感，培养学生健康的心理。

2.挖掘绘本中潜藏的哲理，强化学生思想深度

优质的绘本往往蕴含着某种哲理，只有通过仔细的咀嚼，读者才能领悟图文所传达的深意。小学生思想较为单纯，对问题的认识不够深刻，因此在阅读绘本时可能领悟不到故事蕴藏的道理，此时小学语文教师的积极引导尤为重要。例如，《小猪变形记》这个故事想告诉读者们一个道理：只有做自己才是最快乐的，我们无需模仿别人。语文教师可以在故事的结尾设置启发性的问题：“小朋友们，故事中的小猪变成了大象、鹦鹉等，但是它都失败了，在现实生活中也有一些小朋友渴望变成别人，那么你们觉得这个故事告诉了我们什么道理呢？”此时学生会将故事中的“小猪”的行为与自己的行为进行联系，思考自己是不是也有和“小猪”一样的想法，最后再得出自己的结论：“我们不应该盲目模仿别人，我就是我，做自己最快乐。”学生对故事的理解变得更加深刻了。

3.鼓励学生大声朗读和续写绘本

绘本中的文字所占的比例较小，但是我们并不能因此就忽视了文字或者是仅仅将文字作为阅读辅助，在教学中一带而过。汉字的魅力是无穷的，小学生天真烂漫的性格以及童趣的语言与绘本简练的文字相符合，小学语文教师应当把握绘本中童趣又天真的语句来培养学生的想象力与语言表达能力。例如，在《猜猜我有多爱你》的绘本中大兔子对小兔子说：“我爱你，到月亮那么高，再……绕回来。”语言天真烂漫富于跳跃性，语文教师可以鼓励学生大声地将文字朗读出来，让学生体验每一个字的力量与深情。

有的绘本在最后会留下悬念，让学生意犹未尽，此时，小学语文教师要把握住机会鼓励学生进行故事的续写。学生可以自由发挥，例如在《我妈妈》这本绘本中，主人公的妈妈为了逗乐主人公变成了各种各样的角色，教师可以让学生大开脑洞，想想妈妈还可以变成什么样的角色，进而锻炼学生的发散思维。

绘本，用精美的图片和简练的语言向人们传递着美与哲思，绘本是语文教师宝贵的教学材料，细细品味每一张图、每一句话，都能给人启发与熏陶。绘本，滋润了孩子们的心田，为孩子们打开了新世界的大门，小学语文教师应当扮演好孩子们的引路人，让孩子们在绘本所打造的美好世界里自由奔跑！

参考文献：

[1]何玉玲.基于核心素养理念下在小学语文绘本阅读中如何促进学生思维发展[J].速读旬刊，2017（10）.

[2]杜红芳.变阅读为“悦读”：浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].华夏教师，2017（6）：53-54.

编辑 冯志强