如何提高小学语文识字教学成效

周倩

摘 要：汉字在中国五千年的历史长河中是一颗璀璨的明珠，因此识字教学就显得尤为重要，不仅是小学生学习其他学科的基础，还是掌握语言运用能力的保障。鉴于此，在小学识字教学中老师应采用多种教学方法来展开识字教学，突出学生的主体性，提高小学语文识字教学成效。

关键词：小学语文；识字教学；效率

识字教学是小学语文教学中最重要、最基础的一个环节，是学好语文及其他学科的基础，同时，也是小学生学习的重点和难点，因此老师授课效率低，学生识字教学质量差，成为小学语文识字教学的大难题。那么，究竟如何提高学生的识字效率呢？下面谈谈我的一些做法：

一、开展游戏识字法，激发学生的识字兴趣

兴趣是学生最好的老师。尤其是对小学生来说，他们这个年龄段对一切新鲜事物都充满了好奇。因此老师就可以利用低年级学生的这个学习特点，结合识字教学展开游戏活动，以此激发学生的识字兴趣。

例如，我在教授《找春天》这一课时，就开展了游戏活动来激发小学生的兴趣：我在黑板上画了一棵树，将本节所学的“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”这九个生字的偏旁部首分拆开来，贴在黑板的树上，接着我跟学生说：“同学们我们开展一个游戏活动，这些偏旁部首组合起来就是一个生字，你们哪位小朋友能慧眼识珠能发现我们今天将要学习的生字呢？”学生一听到游戏就激发他们的兴趣，进而开始积极主动地用这些偏旁部首开始拼汉字，当学生拼错，如将“身”和“女”拼在一起时，我会告诉他们拼错了，鼓励他们继续，而拼对了的同学我会奖励他们一朵小红花，以此调动他们的积极性，并告诉他们读音，进一步为将要学习的汉字做铺垫，如此一来学生才会积极地去学习汉字。

可见，在小学语文汉字教学中激发学生的识字兴趣是尤为重要的，能发挥学生的主观能动性，让学主动接触汉字。而且更重要的是，学生在这种寓教于乐的活动会拉近自己和汉字的距离，进而为后续的识字做铺垫。

二、运用随文识字法，锻炼学生的识字思维

随文识字是指把生字放在特定的语言环境中去感知，让学生高效和灵活地掌握，达到“字不离词，词不离句”的效果。而且生字出现在课文的具体内容中，这些字的形、音、义融进具体的语言环境中去了，进而锻炼学生的识字思维。

例如，学生在学习《小马过河》这一课时，我让学生自主进行阅读，让他们把不认识的生字圈出来，接着我会结合课文进行讲解。如学生圈出了“棚”字，我让学生结合课文，了解小马是住在马棚中的，这篇课文中“棚”的偏旁是一个“木”，马的棚是用木头搭起来的，下面两个月很像搭马棚的柱子，再结合课文，学生就会对这个字有一个大体的认知。再如学生圈出了“驮”这个字，我就让学生看课文的图片和结合课文第一锻，小马背上背着的东西是麦子，这个动作就是“驮”，而且这个字是马字旁，学生联系课文一下子就记住了。

由此我们不难发现，用这种随文识字法学生能十分快速和高效地掌握生字，而且不会受传统识字教学的束缚，让学生在图文识字教学中发散自己的识字思维，最后为实现高效的识字教学打下坚实的基础。

三、利用图文结合的方法，提高学生的理解程度

对于刚步入小学的学生来说，他们的理解能力还存在一定的局限性，所以不能很好地理解所学生字，因此在识字教学中如何提高小学生对生字的理解程度也是老师需要重点关注的问题，鉴于此我在教学中是这没做的：

例如，学生在学习《中国美食》这一课时，我把本节生字“烧、烤、鸭、肉、炒、饭、茄、鸡”等生字板书在黑板上，再利用多媒体向学生展示出图像和文字结合的图画，帮助学生理解，如“肉”字，多媒体上展示的是一间空房里挂着两片肉，接着我让同学们再联系黑板上的“肉”字，加强理解。再如多媒体展示的“鸭”字，左边是一条鸭腿，右边是一个鸭子的形状，这样一来再让学生联系“鸭”字，他们就能轻松又快速的理解了。再如“烧”字，多媒体展示的是左边是一把火，右边上面是一堆草，下面是一个台子，显示在烧着，这样学生就更能理解这个生字了。

总而言之，这种图文結合法对于帮助学生的理解生字是有着非常大的促进作用的，让学生们联系了生字的“音、形、义”，让他们更好的掌握生字，进而加深对生字的理解程度，最终实现小学语文的识字的高效性。

综上所述，老师要在识字教学中要结合小学生的学习特点激发他们的识字兴趣，采用多种形式，通过各种教法、各种途径让学生们积极主动的地去学习汉字、认识汉字。除此之外，老师们还要不断的革新自己的教学理念，学会运用多媒体等资源，结合汉字的结构特点，锻炼学生的识字思维，加强学生对于所学汉字的理解，这样就能使学生的识字能力不断提高，从而提高识字教学的效率。

参考文献：

[1]李箐.如何提高小学语文识字教学成效[J].科教导刊（下旬），2016（1）.

[2]苏娟.浅谈如何提高小学语文识字教学成效[J].读与写（教育教学刊），2012，9（3）：195.

编辑 冯志强