巧看图，话纷飞

刘湘

摘 要：看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养提高儿童观察能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，也是小学生习作的基础。引导学生写好看图写话，不仅可以消除学生对习作的畏难情绪，激发他们的习作兴趣，而且也会为学生打造一把开启快乐习作的金钥匙。

关键词：低年级；看图写话；教学；容易

在平时的看图写话中，孩子们往往只停留于对画面的简单表述，写出来的语言干巴巴的，甚至言不达意，连图意都无法准确表达。如何引导学生突破看图关，解决下笔难的困难，则是看图写话的难题。通过对低年级学生看图写话的指导和研究，我摸索出了一些行之有效的方法，使学生的“看图写话”成为一道道色香味俱全的美味佳肴。

一、从兴趣培养入手，让学生从愿意看到愿意说

在刚开始的看图写话教学中，我班学生几乎不会写话，更不愿意写话。在我的问卷调查中，只有刘××等几位学生喜欢看图写话，并且愿意去写，而大部分学生都是抵触看图写话的。针对这种情况，我并未感到吃惊和失望，而是从培养他们的兴趣入手。

我先用多媒体播放他们喜爱的《熊出没》的相关图片，让他们先有看的兴趣，然后随意地说说图画。说完后，师生共同点评，把说得好的语句记下来，最后把每个学生的好句子连成话，这样最初的看图写话阶段就起步了。

二、从“随文仿写”中感悟标点符号和基本书写格式的精髓

从愿意说到动笔写，是个快速的过程。既然要写，首先就要了解常用的标点符号和基本的书写格式，那么获取这种信息的最好方式就是“随文仿写”。比如：在学完《雷锋叔叔，你在哪里》时，我让他们仿照课文再续写一段，从中让他们练习使用分号和省略号以及诗歌的书写格式；在学完《日记两则》时，我让他们写看雪的日记两则，以巩固日记的正确书写格式……我始终坚信一点，只有基本功扎实了，才能进行看图写话。

三、指导看图，提高观察力，集中进行片段强化训练

我指导学生看图时，先从整体入手，初步感知图画的主要内容，这样做的目的有利于培养学生对事物的逻辑认知能力和整体概括能力。

例如，我在让学生写“自己喜爱的小动物”这个片段时，先用多媒体课件出示学生提供的小动物图片，指导他们用心观察，然后记录关键词语，最后进行当场片段练习。这种方式学生很乐意接受，而且他们对自己熟悉的事物也有话可写，这样看图写话就能顺利进行，逐步提高了。

四、展开思维，合理使用想象力

画面往往是一个个静止的人或物，内容可能比较单调孤立，但我们一定要引导学生通过认真仔细的观察画面，进行适当的提问，展开合理想象，使静止的画面尽量鲜活起来，使单调的画面充实起来，变得有血有肉。当然想象要合理，不能一味追求大胆的想象而让看图写话脱离了生活实际。

比如：我在让学生写《一头叫坚强的猪》时，就让学生展开合理的想象：假如换作是你，你当时的心情怎样，你会对自己说什么，又想对别人说什么？

五、注意积累好的词语和句子，写作时用上适合的好词好句

在平时的课文学习中，我让学生单独准备了一个本子，专门抄写文中的好词好句，有条件的同学还可以背会。这一点，刘××和蒋×做得特别好。在她们的看图写话中，常常能看到许多熟悉的好词好句，并且使用合理。比如：刘××在写雪的时候就用到了课文中写雪的比喻句“房子上、树上、地上到处都是雪，好像给大地铺上了一层厚厚的雪毯。”

六、使用简单的修辞方法，注意变换句型，为文章增色

在看图写话教學时，我要求学生使用简单的修辞方法，如：比喻、拟人，还鼓励学生多变换句型，如：使用反问句、感叹句。这样就可以避免学生干巴巴的叙述，为文章增色不少。比如学生作品中的句子：（1）校园真美丽啊！（2）树叶像蝴蝶一样飞舞着飘落下来。（3）我今天真开心啊！（4）我喜欢小狗，你喜欢小狗吗？……

七、多种教学和写作形式并行，提升看图写话

1.生活实物观察，身边人物观察，校园等实景实地观察记录

在看图写话教学中，我让学生写西红柿和生鸡蛋，就让他们自己从家里带来，在课堂上指导他们观察形状、颜色、味道等，并在黑板上列出提示性提纲，让他们当堂完成。

在让他们写《风》时，我就带着他们到操场上去观察风，看红旗的飘动，看树叶的摇动，看书页的翻动，他们都很开心，写的内容也很有新意。

在让他们写《春天来了》的时候，就带着他们去学校的花园中观察花草树木，边看边记录，文章写得就特别棒！

2.在班级中开展看图写话的比赛活动和“一帮一”写话比赛活动

在班级中我开展了《下课了》看图写话比赛活动，让学生根据评分标准自评自结。李××同学获得了这次比赛的一等奖。此外我还举行了《动物运动会》的“一帮一”写话比赛活动，由写得好的同学帮助不会写的同学，两人一起比赛，一起获奖，最后李×帮助的陈××同学获得了一等奖，那么帮助者李娜也就是一等奖。在这次活动中，同学们积极性都很高，进步也都很大！

巧看图，话纷飞。让看图写话在孩子们的心里生根发芽，让看图写话在语文的世界中开花结果，让学生快乐写话，爱上写话！

参考文献：

[1]顾冬梅.低年级小学生写话能力培养初探[D].苏州大学，2010.

[2]沈琳.小学低年级说话写话教学的现状调查及其改进对策的研究[D].南京师范大学，2008.

[3]张南希.小学语文习作教学的问题研究[D].东北师范大学，2011.

编辑 冯志强