巧思提问艺术策略，促进学生思维发展

钟桂娇

摘 要：课堂提问是教学过程中的一个重要环节，也是教师与学生互动常常使用的一种手段，提问有助于教师了解学生的学习情况，加深对学生的了解，也有利于锻炼学生的思维发展，因此身为教师，尤其是低年级学生的语文教师，更要精心设计提问环节，结合学生的现实生活情况，层层深入，让提问成为促进学生发展的有效环节。

关键词：有效提问；思维发展；语文教学

低年级学生活泼好动、注意力不易集中，所以课堂教学要设计得丰富多彩，吸引学生的注意力，加强师生之间的交流，而提问就是合适的方式之一，但是提问不是为了给学生增加学习的压力，所以教师的课堂提问要掌握好尺度，结合学生的具体情况，做出合理有效的提问。

一、提问要以掌握学生情况为基础

学生虽然年龄不大，却是对世界充满好奇，努力接受五彩缤纷的生活的年龄，但学生又毕竟还是小孩子，会对师长有着天生的敬畏，有时候同学、老师、家长各种无意识的反应会让他们认为在课堂上表现不好是很糟糕的事情，如果提问回答不上来就会被同学嘲笑、被师长不喜欢，所以这些在无形中给了他们压力，使他们将课堂提问当作一件很可怕的事情。

提问虽然有检验学生学习成果的目的，但归根结底是为了学生更好地学习，所以提问首先不能太过严肃刻板，而要了解每位学生自身的特点和兴趣，从他们感兴趣的角度出发。比如《彩色的梦》这首儿童诗的教学，显然这是一个充满着梦幻和童趣情调的诗歌，需要让学生感受到蓬勃的朝氣和对美好的向往，也充满着五彩缤纷的想象。这首诗是将彩色的画笔比喻成了织梦的工具，有绿草、有野花、有天空，绘画本就是一项能激发学生兴趣、拓展思维的活动，如果有的学生本就很擅长绘画，那就一定要给予他们表现的机会，让他们描述能从作者笔下的梦中体会到什么，或者如果将彩色铅笔交给他们，他们笔下的梦又会是怎样的？而对于一些对绘画没有太大兴趣或者不擅长的学生，也不能忽略他们。艺术、情感之间是相通的，他们也许不懂彩色铅笔下的梦，但会对美好事物有天生的向往，所以要让他们在读完课文之后描绘自己脑海中的梦，用任何一种他们感兴趣的形式同样可以体味到生活的美。

二、提问要抓住契机结合现实

如今是一个网络信息化的时代，即使是年龄不大的小学生也不会真的置身事外，他们虽然思维发展还不完善，但是他们已经对社会的“热点”、对生活中实时发生的事情有了一定的感知，所以教师提问的过程中要适时结合现实与时俱进，再让学生巩固所学的同时也能对生活有进一步的思考。

比如《中国美食》这一篇的教学，美食本来就是“老少皆宜”的话题，饮食也在学生的生活中有很重要的地位，更何况我们国家还曾有过《舌尖上的中国》美食文化享誉世界，就是在各种各样的娱乐节目、社交平台美食也是一个十分受关注的话题，所以提问的时候就一定要找准时下能与学生产生共鸣的热点，比如在学习之初让学生讲一讲自己随父母去过哪些地方旅游，每个地方有哪些特色美食，能说出烹饪方法的又有几个。或者以《奔跑吧》《极限挑战》这样大热的综艺节目为话题让学生想一想节目中去每个城市有没有介绍当地的美食，自己吃过或者熟悉的有几种等等。其实对于二年级的学生而言，他们又能懂多少饮食烹饪的知识，但是这样的提问为学生设置了思考的障碍，也引起了他们的兴趣，也许之前他们只知道美食是好吃的，之后会不由自主考虑其中属于地域的风味和其特有的烹饪方法，不但发散了学生的思维，更让学生对于课文的内容学习有亲切感和求知欲。

三、提问层层深入，因势利导

学生的学习就像是楼梯的攀登是层层递进的，每个学生之间的认知水平、理解能力也是有所不同的，所以提问不能只停留在基础的检测，更不能一味追求对语文学习的高标准掌握，而要根据学生学习情况由浅及深逐层深入，帮助学生搭建知识体系。

比如《神州谣》的识字学习，这节课的目标大致两个部分，一个是识字，另一个就是带领学生感受祖国的大好河山和渴望祖国统一的感情，因此问题的设计需要给予学生一步步感受和领会的机会，笔者认为字词和情感的教学应当拆分为三个步骤来进行，面对这首歌谣第一步学生应当会读，所以对字词读音和意思的基础掌握是不可或缺的，其次就是带有感情的朗读，朗读中教师的提问应当侧重于引导学生体味文字中所包含的美感，让学生表达自己对祖国大好河山、民族风貌的感受，谈自身的经历，在语言表达的联系中接受情感和价值观的熏陶，最后才是对重点字词的书写，因为只有能真正领会到歌谣的含义，明白字词的意思之后，对识字的提问所达到的效果才能事半功倍。

总而言之，提问就如课堂导入，也是教学的一门艺术，教师不能将提问当做一项“例行公事”，也不能让学生将其当做“洪水猛兽”，只有将提问融入课堂的教学，也深入学生的内心，提问才是有效的，才能真正帮助学生发散自己的思维、对知识有更深的体会。

参考文献：

[1]王永立.浅谈小学低年级语文课堂提问的几个特性[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C]，2018（2）.

[2]臧其龙.小学语文教学中课堂提问的实施对策[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]，2018：1.

编辑 鲁翠红