作文评价重在三“点”

艾法余

唐朝有个一字师的典故。诗人齐己写诗《早梅》，其中两句：前村深雪里，昨夜数枝开。他求教于大诗人郑谷，郑读后说：“‘数枝非早也，不若‘一枝则佳。”齐己听后，顿时叩首拜师。

郑谷之评可谓点穴。比照当下学生写作，若教师的评点能恰切有力，对提高学生作文水平有事半功倍之效。而要做好学生作文评点，一定要把握好三“点”。

其一，要给学生作文点穴。

作文之穴是什么？千古文章意为高，评点学生作文，首先要看学生想要表达什么，作文体现了什么样的价值观，表达了什么样的生活发现。那么要从哪些方面去审读作文立意呢？

从情审视。学生作文中，常见的问题就是没有真情实感。有些孩子不太留心周圍的人和事，当老师布置作文之后，孩子们为了完成任务，胡编乱造，导致习作中没有感情，或者把没有意义的小事夸张滥抒情。这时，我们就要引导学生，作文一定要写自己的生活，写自己所见所闻所感，要关注身边人身边事。

从意审视。学写作文最重要的就是立意，整个作文要围绕这个立意来展开，可很多孩子作文是脚踏西瓜皮，想到哪儿写到哪儿，把很多不相关的内容都写了上去。教师在作文评点中，首先要把握立意之所在，然后在这方面与学生商讨，鼓励他们多思考作文表达的主旨。有了正确的主旨，才有写出好文章的基础。

其二，要给学生作文点拨。

一字师的故事，其实就是点拨，一个字振起全篇文章。如何点拨？以意为统，以语言为宾，通过语言之锤炼来抵达意义之高境。

作文点拨，点“小题”，求“大作”。所谓小题，就是作文犹如掘井，开口要小。开口小，才能集中笔墨，突破一点。所谓大作，就是要把问题写深写透，把小题后面的大道理挖出来。这就告诉我们，教会学生作文，要讲究生活细节，要以点带面，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。如果开口过宽，材料太多，结构复杂，作文就写不深写不透。

其三，要给学生作文点赞。

学生每写完一篇作文，不管写得如何，他都希望得到肯定。很多优秀作家回忆其成长经历，最初就是因为老师的赞美。所以老师在批阅作文时，要多给学生点赞。

评点作文，多运用启发式。语文老师要善于运用得体的语言启发引导学生，激发他们写好作文的兴趣，纵使学生作文中存在问题，也要注意先赞后批。例如：有学生在文中这样写：“秋天的小山村又是另一番景色，你看东边的李子刚收完，西边的橘子又成熟了。”点评时，我在旁边写上：“写得很有视觉感、画面感噢！可是，你看到过，有秋天成熟的李子吗？”这样评点，比直接质问“哪有秋季成熟的李子”对学生鼓励作用要大多了。

评点作文，要善于寻“宝”。老师在批改中，寻“宝”要作为一个重点，发现文章里的亮点一定要予以肯定。一句赞美的话足以成为学生不断进步的推动力：“真不错，这样巧妙的开头你都能想出来！”一句带着温馨和期望的话语，能唤起暂时落后同学的学习信心：“不要怕，这次出了小毛病，努力一点，你行的！”在点评中，多给孩子们点赞，就等于让我们的作文教学多一份希望。

（作者单位：邵阳市双清区前进学校）