信息技术给数学课堂带来不一样的精彩

刘兰娥

信息技术正在改变课堂教学。生动的、丰富多彩的图像、动画等直观地呈现在学生面前，让学生视听并举，加深感知和理解，对突出重点、突破难点以及加大课堂的知识容量，提高教学效率都有帮助。在我校举行的“立足核心素养，打造幸福课堂”中青年教师课堂教学比赛活动中，教师们充分运用信息技术，让数学课堂发生了可喜的变化。

借助信息技术，让数学知识动起来。数学教学过程中，教师要引导学生经历知识的形成过程，做到知其然更知其所以然。对于使用一般教学手段效果不佳的教学内容，教师可运用信息技术手段，将教学中涉及的事物、形象、过程等再现于课堂，帮助学生深刻理解教学内容，获取新知识。

例如，教师在执教“用算盘数数和记数”时，运用多媒体播放算盘的基本知识（如上图）。学生通过观看，轻松地了解了算盘的档、梁、框、上珠和下珠等名称，以及算盘的每一个下珠表示1，上珠表示5，特别是0表示空档、用算盘表示数时要先确定个位等知识。然后教师通过展示台将拨珠的指法教给孩子们并让他们展示。此时孩子们兴趣高涨，课堂活而不乱。学生真切地感受到学習是美好的、是快乐的。在课的最后，教师运用多媒体展示算盘文化、算盘发展的历史沿革等。图文并茂的内容，让学生犹如看电影，兴趣盎然，学习积极性自然高涨。

借助信息技术，提升课堂练习效率。练习是每节新授课中必不可少的部分，不仅仅是为了巩固新知识，更重要的是让学生领悟学法，达到“展卷而能通解，下笔而能合度”的目的。教师可根据课的不同类型以及课的重点训练项目，灵活地运用信息技术为教学服务。

例如，在“三角形的内角和”这一内容的知识运用环节，教师设计了“大挑战”开放性练习，让学生运用所学的知识求出四边形、五边形、六边形等的内角和。学生先独立进行研究，然后在小组内交流。在学生汇报各组获得的结果的基础上，教师运用信息技术让四边形动起来，引导学生观看四边形如何变出三角形，从多种方法中探讨四边形内角和与三角形内角和之间的关系。接着，学生仿照四边形分割为三角形的方法，探讨五边形、六边形分割为三角形的方法，从而求出这些多边形的内角和。教师巧妙运用信息技术突破求四边形、五边形等多边形内角和的知识难点，不仅培养了学生知识的迁移能力，还将所学知识进行了内化，拓展了学生的思维。

如果有条件的话，我们还可以运用信息技术探索数学规律、制作数学图像、绘制精美图案等。总之，重视信息技术在数学课堂中的运用，必会给数学课堂带来不一样的精彩。

（作者单位：张家界市北门小学）