应用心理学技巧提升职业院校学生学习动力

刘朝辉

摘 要：近十几年来本人一直致力于如何提升职业院校的学生自主学习的动力的研究，本篇文章具体的给到一些很实用的方法，也是我在教学实践中，产生很大效果的经验之谈。文章从四方面讨论，第一：职业院校学生目前学习状态。第二：职业院校教师教学状态。第三：应用心理学技巧支持学生。第四：应用心理学技巧在教学中所产生的效果。

关键词：职业院校；学生学习动力；学习状态；教学状态；心理学技巧；效果

一、职业院校学生目前学习状况

职业院校的高职生有两部分构成，一部分是纯高中毕业参加高考录取进来的，他们中有调剂进来的，对所学专业没兴趣也不太了解的。一部分是中职生通过成人高考直接升上来的。这两部分学习基础相差极大。

职业院校的中职生几乎都是没有考上高中的学生，他们中的大多数学生对数学都不感兴趣。

所以针对不同的职业学生，要用不同的方式方法进行教学。

通过调查孩子不爱学习背后的原因可以归纳为以下几点：（1）高考和中考的压力大，对学习产生畏难情绪。（2）家长的坏情绪，影响学生的情绪。（3）讨厌老师，老师的讽刺挖苦以及放弃，最能使学生对学习产生恶劣的感受。（4）不会学习，没有好的学习方法，没有正确的引导。（5）学生个人的成长被长期忽视。（6）不会自己处理情绪。（7）被批评，被否定，被说教，被恐吓，不被接受，不被尊重，不被爱。（8）失去安全感。（9）父母没有起到很好的引领作用。（10）没有目标，短期、长期目标都没有。不知道自己的学习是为什么，为谁。

二、职业院校教师教学状态

职业学校的教师教学状态主要有以下几种特征：（1）职业学校由于没有升学压力，所以有些老师学生学不学都不是太管。得过且过，我把课讲完就好，不管你学不学。（2）年轻的教师进校后，有一部分就跑到后勤或其他工作岗位上，而不愿意带学生，浪费师资。有一部分进行教学，但对职业院校学生特点不了解，没有经验，造成教学效果一般。还有一部分年轻教师，进校后不断学习，向老教师虚心学习，积累经验，不断成长，成为受学生爱戴的好老师。（3）中老年教师中也是分几种情况，一部分教师是觉得自己老了，不愿意再继续努力费劲的学习了。一部分身体也出现问题，或者家庭出现问题，自己的情绪还搞不定，心思也不太往教学上用。还有一部分教师，无论年龄多大都不懈怠，始终在不停的学习，针对职业学校学生出现的各种问题进行研究，学习，向其他更有经验的教师虚心学习，积累经验，不断成长，成为受学生爱戴的优秀的老师，无愧于心，做自己热爱的工作。

三、应用心理学技巧支持学生

（一）学习方法的助力

第一，思维导图的教学法与学习法，始终贯穿在我的教学中，培养学生整体观、宏观的思考能力、从宏观到微观，再从微观到宏观，对学生一生的思维能力的培养都是非常重要的。第二，编码学习方法，使学生感受到减法式学习的轻松。第三，学生自学的引导，使学生对自己的生命负起责任。第四，狙击式学习法，使学生针对问题学习，而不是一片森林，让学生无从下手。第五，互动式学习方法，让学生在课堂上互相讲解，互为老师，教学效果良好。第六，一对一帮扶，帮扶到人，清晰明确，不推诿，各负其责。第七，了解自己是什么类型的内感官学习者，因为大脑学习有以下三种类型，学生如果了解自己的类型就会更了解自己的学习长板与短板。

内视觉：快速多线并行、易錯漏细节。

内听觉：在乎步骤顺序、易陷入细枝末节。

内感觉：在乎感觉感受、事情的意义、慢热。

（二）情绪管理的助力

第一，挂钩法：双手交叉，舌顶上颚，关注心脏。第二，四五六呼吸放松法。第三，健脑操。第四，接受父母法。第五、冥想。

（三）帮助学生建立对学习的兴趣和自信的助力。

第一，自信的孩子学习最主动，建立自信的公式：多鼓励—多尝试—多因做到而被肯定。对学生只肯定不否定：只讲事实，说具体，不做人格攻击。肯定可以肯定的所有面向，比如肯定动机、肯定情绪、肯定学生在学习过程中的努力、从对方的角度肯定、肯定对方未来做的更好的可能性。第二，兴趣是最好的老师。提升兴趣的方法，在学习中增加了以下元素：神秘、新奇、变化多、节奏快、多样化、挑战、竞赛、意想不到、游戏等方法提升学生学习兴趣。

四、应用心理学技巧在教学中所产生的效果

应用心理学技巧在教学中所产生的效果近几年越来越明显，主要有以下几点：（1）学生与老师关系越来越融洽，关系大于教育，老师的爱与接纳、鼓励与允许是学生学习动力所需要的心理营养。（2）学生的学习积极主动性越来越强。（3）学生不仅在学习上自主自律，在精神层面也越来越提升。（4）老师与学生关系的互动使老师及学生都越来越善于创造性的教学与学习。（5）每个学生不和他人比，只和自己的昨天比，都乐在其中。（6）几乎所有的学生对自己的人生有规划有计划。（7）教师对自己的工作满意度也越来越高，工作成为一种享受的过程，而不是受罪。

案例：2018年3月份带信息系中职班数学，由于上一学期是其他老师带的数学课，这一学期由我带，刚开始的第一次课，学生几乎都在不停的说说说，一刻也不能安静下来，我不仅不起烦恼心还一直静默等待，直至他们惊醒于自己内在的觉知。这期间有一个学生王某某，前两次课都在睡觉，但到了第三次课，他抬起头，同时开始听课学习，还有其他很多同学都开始安下心来，进入到各自的学习状态。尤其是这个王某某，不仅在课堂上积极学习，而且还每次都会提前把下次要学的内容都学完，课后的习题全部做完，于是我就问王某某是什么原因使他这学期如此努力学习，他说：老师好！其实他这一句话已经让我很清楚学生为何会爱上学习，那是因为老师内在的和平、静默、包容、允许、接纳、不加评判、只肯定不否定、积极关注等使得学生看到了不一样的世界，从而激发了他内心深处对美好的向往，对自己的悦纳，对世界的好奇，对理想的追求。

总之，我们作为人类灵魂的工程师，首先我们要成就学生，在成就学生的路上，才能成就自己的生命，生命的价值才能充分的体现，亲其师，信其道。关系大于教育，愿心灵成长始终伴随我们师生终身。