估算在小学数学计算教学中的运用研究

王崔英姿

【摘要】估算作为计算的一种方法，在日常的生活中已经得到了广泛的使用.随着新课程改革的深入，小学数学教学在素质教育理念的推动下发生了很大的变化.新课程标准强调：教师要能够培养学生的估算意识和初步的估算技能.在小学数学课堂教学过程中，教师要能够合理地联系实际，对小学生估算能力进行针对性的培养，为其创设良好的估算情境，不断拓宽其思维，使之全面发展.本文结合笔者工作实际，谈一谈估算在小学数学计算教学中的运用.

【关键词】小学数学；计算教学；估算应用

一、估算在小学数学计算教学中的重要作用

估算是计算能力的重要组成部分.在小学数学计算教学过程中，估算应用的培养至关重要.它对应提升学生计算能力，促进学生整体数学能力的提高都具有重要的推動作用.

小学数学新课程改革要求：计算要求要能够重视心算，不断加强估算，淡化笔算.实践证明，通过强化估算教学提升学生的数学学习能力，有助于提高学生的学习效率.

二、估算在小学数学计算教学中的应用

教师要通过情境教学让学生体验估算的重要作用.在小学数学特别是计算数学的教学中，教师要能够通过情境教学让学生切实感受到估算的重要作用，从而让学生正确地感知估算的价值.比如，教师可以通过构筑各种生活情境，让学生们估算购买做午餐的食材需要多少钱；估算外出旅游需要花多少钱；估算购买书籍需要多少钱等.通过这些生活化的估算练习，逐渐地引导学生进行估算，让学生科学地在实际生活中运用估算，让他们理解估算的实质，让学生从“不愿意学习估算”到“喜欢上估算”.

教师要能够引导学生正确理解估算的本质.估算，是在一定范围内对相关计算结果的大致估计.估算是在不要求得到实际准确值的情况下，允许存在一定的误差，但要在规定的范围内，并且估算的要求是计算迅速，最好采用口算.教师让学生了解了上述相关知识，学生们对估算的本质才能有深刻地了解.

教师要能够通过挖掘各种资源，创造机会让学生进行估算练习，不断强化学生的估算意识.在学生学习了各种单位概念后，教师可以让学生进行估算练习.比如，让学生估算教室的面积，从而借助估算掌握面积的单位表述.又如，让学生估算黑板的长度，这样既培养了学生对于长度单位的认识，进一步增强了学生对估算的认识.

教师要能够通过鼓励和表扬，不断激发学生的估算兴趣.教师在进行估算教学的过程中，要不断增加学生互动交流的机会，让学生通过交流共同研讨估算过程中遇到的难题，让学生的思维得以碰撞，并在教师的指导下解决实际问题，从而使每个人的能力都得以提高.同时，教师要给予估算能力强的学生更多的表扬，从而增强其学习的信心，提高其估算的兴趣.而对于那些估算能力相对较差的学生，教师要能够给予鼓励，帮助他们解决遇到的相关问题，让这些学生感受到教师的爱护，提高其学习估算的动力.

三、估算方法在小学数学教学中的渗透

对于估算的相关方法在小学数学特别是计算教学中的渗透，可以在教学中采用以下估算方法：

一是近似估算法.所谓近似估算法，指将近似的数字做比较，通过一组数字估算出另外一组数字的大小.例如，在计算31×22，可以通过30×20来计算其大约值约等于600.又如，计算17×23的时候，通过20×20来计算其大约等于400.二是规律估算法.所谓规律估算法，是通过运用各种运算定律以及性质来判断计算的结果.比如，“请大家判断一下，1.3×0.14的结果是大于1.3还是小于1.3？”这个时候教师可以引导学生利用一个因数乘一个比1小的小数，其结果一定是比这个数要小.那么学生通过这个规律来对相关问题进行估算，轻松可以判断出1.3×0.14一定是小于1.3.

四、结 语

在小学数学教学中，要重视估算教学的应用.通过对学生估算能力的培养，不断提升学生的估算能力.同时，教师要加强与学生的沟通和交流，让学生在估算的学习中保持良好的学习动力和兴趣，教师也要采取多样的教学方法，让学生能够结合数学相关规律和定理，合理科学地估算.总之，教师要能够摸索出更多有价值、有创造力的估算方法，通过不断拓展学生的思维，进一步提高学生的估算水平.

【参考文献】

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[2]李元萍.估算在小学数学计算教学中的运用[J].西部素质教育，2017（12）：238.

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