中学物理学困生教育转化策略

陈雪莲

摘 要：在初中物理教学过程中，往往会出现对物理不感兴趣、学习比较困难的学生，转化“学困生”成为了目前每个物理教师都需要进行思考的一个重要问题。对此，本文专门针对中学物理学困生教育转化策略进行了详细的探讨，希望可以使学生的物理成绩有所提高。

关键词：初中物理；学困生；转化策略

在中学物理的学习中，学生需要在理论知识学习和实践科学探究的过程养成一定的物理学科素养，以便在复杂的自然现象中做出正确的分析和判断。然而在初中物理教学中往往存在一个由于各种原因在物理学习上存在着困难，使得其学习无法达到教学大纲所设定的要求的学生群体—物理学困生。根据多年的教学实践，物理学困生的转化需要教师付出很多的努力和采取相应的策略。

一、建立良好的师生关系，提高学困生的物理学习自信心

如果想让学生对物理这门学科感兴趣，前提应当是构建良好的师生关系。教师在课堂上应该多给学生提供积极发言的机会，对所有学生都一视同仁，关心爱护学生，和学生们要坦诚相待，这样时间长了之后学生们就会对教师所教学科产生学習兴趣。但是教师总是对学生们特别的严厉，在课堂上常常训斥学生，伤了学生的自尊，这样学生就会对教师产生对立情绪，自然而然也不会对教师所教学科产生学习兴趣。所以，物理教师应该与学生之间友好相处，让学习氛围变得轻松、愉快。另外还有一种提高学困生物理学习兴趣的方式就是多做物理实验。物理这门学科主要以做实验为主，实验通常会吸引学生们的注意力。教师在平时教学中尽量多给学生们做演示实验，给他们创建有趣的物理情境。例如，教师在给学生们做光散射实验的过程中，指引学生们去认真观察紫光的折射率大，然后在此基础上给学生们进行传授“日照香炉生紫烟”的物理学知识，这样不仅会让学生们感到非常的惊叹，而且还会对其产生浓烈的兴趣。除此之外，教师还应当适度引导学困生在自我实验里获得成功的体验，从而让他们在增强学习信心的同时，还可以帮助他们提高物理学习成绩。

二、实验引领，提高学困生的物理学习兴趣

物理学不仅来源于实践，而且还在实践中逐步发展。通过对于初中这一阶段学困生的年龄与认知水平进行了一系列研究之后，从中得出想要提高他们的物理成绩，那么就需要从感性认识这一方面出发，物理教师通过给他们演示实验与让他们自己动手操作实验，让他们在具体的物理现象和变化过程中不断地掌握物理概念。教师在课堂上应当充分运用目前所具有的实验器材，尽最大可能给学生们做好演示实验与分组实验，然后再和学生一起讨论实验现象的趣味性，让平淡无奇的物理内容通过运用生动、有趣的实验来让学生们对其充满兴趣，从而激发了学生们求知欲望。以往那种相对来说较为传统的物理教学理论觉着实验教学就是用来服务教学目标的，仅仅可以把“知识和技能”这一目标体现出来，不少物理教师在教学中只是把实验教学当成是一种辅助教学方式，他们并没有从实验教学当中感受到其所具备的育人功能，所以也不会去发现实验教学当中的育人因素，这样就导致实验教学非常的古板，学生对于物理知识死记硬背，被动学习，失去了学习兴趣。为了把实验教学所具备的育人功能充分发挥出来，所以在新物理课程标准当中提高了对于物理实验的重视程度，把其放到了和科学知识一样重要的位置。

三、养成良好的学习习惯，体验学习的快乐与成功

在平时的物理教学过程当中，教师不仅应当重视如何给学生们传授知识，而且还应当思考怎样指导学生们进行正确学习。如果想要让当前所存在的教师、学生“高投入低产出”的这一问题得到有效解决，那么最重要的是教师应该对于以往传统的教学观念进行创新，多在教学生会求知这一方面认真研究，努力探索学习规律与特性且积极进行实践，给学生们进行正确指导，让学生的学习效率得到显著性提高。教师要多下辛苦，对学生们的学习方法要进行耐心指导，养成良好的学习习惯，让他们对物理这门学科充满信心。在教学的时候可以找个别学生进行谈心，了解学生的实际学习情况与所遇到的困难，然后再一一对症下药。针对那些比较贪玩，不喜欢学习的学困生，要经常给他们讲述不努力学习会对自己将来造成多大的影响与产生的危害，监督催促他们进行学习；对于作业总是出现错误的学生，要指明错误原因，询问他们有哪些地方不懂，然后耐心讲解，帮助学困生尽可能把每一道题都弄明白，帮助学生体验成功感觉，持续学习行为，养成良好的习惯，形成良性循环，不断提升学习成绩。

总的来说，中学物理学困生的转化不是一蹴而就的，需要我们物理教师以更大的耐心和信心，通过各种活动在建立良好的师生关系的同时帮助学困生养成良好的学习习惯，利用有趣的物理实验激发学习兴趣，体验学习的成功和快乐，让学困生在不知不觉中转化成快乐自信的阳光少年。

参考文献：

[1]王小凤.中学物理学困生教育转化策略[J].科研，2016（9）.

[2]张爱萍.初中物理学困生的转化策略探析[J].教育，2017（6）.

[3]戚万学.浅谈中学物理学困生的转化策略[J].人民教育出版社，2017（28）.