正视西藏高中数学教学问题，提高课堂教学实际效果

鲍青祥　张兆珊　王丹

摘 要：西藏位于青藏高原西南部，地理位置偏远。高中阶段，西藏学生自身数学基础相对较差，往往存在对数学学习畏惧、数学底子差等等情况，从而直接导致西藏高中数学的教学效果不是很好，除此之外教师本身也占据一定的影响因素，教师应该结合学生自身的知识背景来合理安排数学教学内容，从而提高教学的实际效果。如何提高西藏高中教学的实效性，是需要认真考虑的问题。本文就从西藏高中数学教学中存在的问题探讨，提出解决办法，加强教学的实际教学效果，进行简要分析探讨。

关键词：西藏高中数学；存在问题；实效性

一、西藏高中数学教学中存在问题分析

（一）学生自身情况。首先是学生的基础掌握问题，西藏地区属于我国西部偏远地区，学校教学资源相对比较匮乏，导致学生对基础知识掌握不牢，同时数学是一门相对比较难的课程，这样就导致学生对课堂上所讲的知识不懂，久而久之，导致学生对数学失去兴趣，认为数学太难，导致数学教学不能达到好的效果。

（二）教学资源相对落后。西藏属于西部偏远地区，由于受到地理位置以及交通条件的限制原因，导致西藏地区的教学条件相比比较落后，师资力量比较匮乏。受教学条件的限制，导致教学工作中的一些硬件配套设施不齐全，同时西藏学生对汉语的掌握不是很好，更加导致课堂教学效率的低下，同时学生对知识的接受程度也不高。

（三）学生的抽象思维能力相对较弱。西藏学生由于在生活中较少接触到有关数学的一些概念问题，从而导致西藏地区学生的抽象思维能力没有得到很好的发展。而数学教学工作是一门注重基础知识的课程，在数学学习过程中，如果对一些基本的数学公式、定理、运算法则等概念性问题都不理解，这样不能够解决数学教学中的数学问题，不会将理论知识应用到实际解题的过程中，导致难以熟练的掌握所学的内容。

（四）数学理解能力和运算能力较差。相比与内地学生，西藏地区学生的数学基础相对比较差，这样导致在数学过程中会遇到很多问题，比如在进行数学题目计算时，由于基础差，运算速度偏慢，准确性较低，最重要的由于对数学基本知识掌握不牢，难以理解数学出题的题意，导致西藏地位学生对数学的学习当中面临非常多的困难。

（五）语言表达的特殊性。西藏地区的学生对汉语的掌握程度不高，这就导致首先在理解数学语言上就存在着很大的困难。在对数学语言进行理解时，首先需要将其转化成汉语，然后还需将汉语转化为藏语，这样才能让藏族学生理解题目。这个语言翻译转换的过程就会使得在解题时间增大，导致藏族学生在学习与解题时需要耗费大量时间理解题目，同时藏族学生在想出解题思路后，还需要思考如何将转化用数学语言表示出来，这是藏族学生面临的一个重要语言难题？

二、教材内容编排存在问题

首先要保证教材编排的合理性，对西藏地区的教材编制，要符合西藏地区学生的基础知识掌握情况，结合大纲的要求合理编排课本难度，让学生学起来能够更容易掌握理解，这样学生学习会更有兴趣和动力。其次，需要注意教材编排的合理性，要让教数学知识的分布趋于合理化，让章节之间能够衔接在一起，保持循序渐进的方式对教材进行编排；最后，要注意教材编写的趣味性，避免教材内容过于枯燥，可以引入一些与数学相关的趣味案例和数学案例的背景，增加学生学习的动力，增强学生学习数学的积极性。

三、对数学教学实效性的探讨

由于西藏地区学生普遍自身基础知识比较差，以及受到语言的影响，导致学生学习数学比较困难，同时由于西藏地区的教学师资力量不足，是的高中数学教学的实效性有待加强。

四、相关措施与建议

针对西藏高中数学教学中存在的问题，需要对此进行改进。为此，提出以下几点改进措施和建议。

（一）扫除西藏高中数学教学中的语言障碍。首先由于西藏地区的主要语言环境是藏族语言，对汉语很少应用，导致西藏学生对数学语言理解上存在很大的困难，这是存在数学中的一个问题。对此，教师在课堂讲课过程中，需要放慢教学速度，用清晰流畅的普通话对学生进行教课，保證学生能够理解所讲的课程，同时教师需要在课堂中加入藏语教学，帮助学生更好的数学教学内容，提高学习的实际效果。所以，需要在课堂教学中创造良好的语言环境，让学生更理解教学内容，从而提高西藏高中数学教学的质量。

（二）增强师生之间的互动沟通。老师需要对于学生沟通，了解学生的实际情况，了解学生对课堂教学的接受情况。老师在与学生进行沟通时，首先要认真了解自己的学生，让学生自己提出在教学中的那些讲解可以接受，那些讲解内容比较难懂，然后结合学生的意见，合理安排教学内容和进度，提高教学资料和效率。

（三）提高学生的学习兴趣。由于西藏学生自身基础差，平时生活中很少接触到数学知识，导致学习数学比较有难度，从而逐渐失去数学学习的兴趣，对此，教师需要把教学与实际生活相结合，利用学生所熟悉的身边的事情把数学知识引入课堂教学，让数学走进学生的生活，提高学生的学习兴趣。

西藏地区由于自身地理条件的限制，导致其师资力量比较缺乏，导致同时数学是一门比较难的学科，这样使得西藏高中数学教学工作效果不理想。因此，需要对此进行改进，提高在西藏地区的高中数学教学水平。