多角度构建地理高效课堂

黄丽丽

摘 要：我国新课程改革以来，提出了许多较为先进且优秀的教学理念或概念为学校的课堂教学指明着具体的发展方向。其中，以概念为例，“高效课堂”的概念则首先是居于当下教育行业讨论和研究的一个热门话题。本文则基于这一概念，接下来首先对其含义进行大致的解释，其次，再以高中阶段的地理课堂为例，对如何有效构建一个知识教学的“高效课堂”进行一些总结和归纳，并希望能够对当今的课堂教学提供有益的借鉴。

关键词：高中地理；多角度构建；高效课堂

首先，所谓高效课堂，顾名思义是指课堂教学效率或效果有着相对较高的目标完成率，是高效型课或高效性课堂的简称。其实高效课堂的定义极为简单，具体而言不过是效率与效益的最大化，将二者结合后课堂的教学则表现为：通过培养学生对所学知识的学习兴趣、积极性等引导性的手段，进而达到使学生们能够在单位时间内最大限度的接受相关知识的培养。而以此为依据，关于高中地理高效课堂的构建，我们可以从以下几个角度作为切入点，从而达到高效课堂的有效建立。

一、创设问题情境导入，引导学生思维方向

首先，高效课堂的典型是学生们能够通过有效的思维对课堂所学的知识进行思考、分析等，据此，我们可以借用问题情境的创设作为导引，对学生们的学习思维作出引导。所谓问题情境，即教师通过对课堂所教内容的把握，利用巧妙的问题设置将之呈现在学生们面前，使学生们经过问题的引导，进而对所学的新知产生相应的兴趣，并确保在课堂中学生们思考的方向更为明确、清晰，从而达到提升教学有效性的高效课堂的目的。

例如：在教学“山岳的形成”这一节的相关内容时，本节的教学点在于对褶皱山和断层山形成过程的理解，以及根据其形成原因进行问题分析和解决的能力，内容较为枯燥，对高效课堂的构建形成影响。据此，我便首先结合教材内容进行综合分析，将教学的第一个着力点放在对学生学习兴趣的激发上。在教学过程中，我首先利用神话传说对“山岳的形成”进行了导入，以此来吸引学生对相关知识“真实面目”的了解兴趣。经过这一形式的开展，学生们在神话传说的吸引下学习兴趣得到有效的激发，同时，我便向学生们提出“山地对人类交通的影响很大，不同的山地类型对交通也有着不同的影响，从交通方面来分析，同学们认为山地有几种类型呢？” 。这一问题的提出，直接为学生们指明了思考的方向和相关依据，从而使得学生的学习效率得到了极大地推进，为高效课堂的构建奠定了基础。

二、组织小组知识竞赛，调动学生学习动力

学习动力是学生学习积极性的有效保障，在课堂的学习中，学生们只有拥有良好的学习动力作为支持，才能使得课堂的教学达到事半功倍的效果。从高中阶段学生的心理特征分析，这一时期的学生们青春期处于最鼎盛的阶段，因此也势必有着强烈的争强好胜心理，故基于此，我们应当通过组织学生们适当开展知识竞赛的活动来充分调动学生们的这一“虚荣心理”，促使学生们在竞争的驱使下能够产生足够的学习动力，从而最终达到激发学生积极学习相关知识的目的。

例如：在教学“城市内部空间结构”这一节的相关内容时，我便利用知识竞赛的形式对课堂的教学进行了设定。本节的教学目标之一，是指导学生们深入了解在城市地域功能分区中，历史因素、经济因素、社会因素以及行政因素索契的重要作用，进一步加深对城市地域功能分区的一般规律。高中阶段的学生们对此类知识已经具备了必要的生活经验作为讨论基础，基于此，我首先将学生们进行合理的小组划分，同时指导学生们就此展开小组之间的知识探究活动，并以知识理论依据最为丰富，可靠的一组为胜利者，并为止制定相应的奖励措施。在这一知识竞赛的激励下，学生们参与的积极性和学习动力被充分地调动了起来，从而为课堂进一步的教学做出了良好的铺垫。

三、结合信息技术教学，突破课堂教学难点

任何一种知识的教学都会因为多种多样的原因而产生教学上的难点，成为了高效课堂最大的阻碍之一。其中，单就教学难点的形成原因分析而论，普遍为教学方法或教学手段的单一，从而造成了对知识点的解释不够清晰、明确。鉴于此，我们可以结合表现形式丰富多样的现代化信息技术进行教学，从而将相关知识能够形象而直观的展示在课堂当中，帮助学生们进行有效的学习和理解。

例如：在教学“冷热不均引起大气运动”这一节的相关内容时，由于本节知识较为抽象，诸如水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响等，诸多因素之间的联系相对复杂，对学生们的理解造成了很大的障碍。鉴于此，我则利用多媒体信息技术强大的模拟演示功能，通过视频画面播放，将此间种种因素的相互影响关系直观的播放与多媒体屏幕中，大大的促进了学生们对相关知识的理解和掌握效率，从而使得地理高效课堂得以成功建立。

总而言之，高效课堂的建立，可供我们选择的方法和角度是多种多样的，而这也必须依赖于我们对教材知识和学生实际学情的有效把握，只有以此为前提，高效课堂才能达到良好的构建效果。

参考文献：

[1]傅茂坤.浅析如何打造高中地理高效课堂[J].中国校外教育，2018（26）.

[2]肖尚超.淺析高中地理高效课堂的构建策略[J].新课程（下），2018（06）.