求同存异观其特点

梁沛华

摘 要：在初中生物中，有许多内容既有区别又有联系，教师在教学中适时的运用比较法，既有利于突出教学重点，攻破教学难点，又能使学生轻松的接收新知识，起到事半功倍的效果。本文通过阐述比较法提出的背景，论述比较法的类型，对比较法在初中生物教学中的作用进行讨论，并对比较法在实际生物教学中的运用所需注意的方面提出建议。

关键词：比较法；生物教学；作用

在生物教学中，教师在课堂上运用比较法进行教学，可让学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新知识；扩大原有知识的范围。比较法是生物教学的重要方法，是生物教学中开发学生智力，培养学生思考能力的重要手段。

一、比较法教学提出的背景

新的教学理念强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。”教师在授课时使用比较教学法，能发挥学生的的主观能动性，引导学生深入理解运用知识。使学生在知识大爆炸的时代之下，成为新知识掌握的真正主体。生物教学使用比较法，能够让教师将自己的知识转化为学生的能力，达到教学改革的真正目的。

二、比较法在生物教学的类型及作用

生命现象的多样性决定了比较法的多样性。生物教学中比较法的运用对促进学生自主学习能力的提高，学习方法的选择，学习技能的提高都有着重要的意义。以下从几个方面出发，对比较法生物教学进行了归纳和分析。

（一）类比。根据生命现象和规律的系统性，进行类型或类别的比较方法。比如绿藻和兰藻的比较，鲸鱼和骡子的比较，这种方法可以使学生在原有知识上，准确的由此及彼，获得新的知识，扩大原有知识的范围。

（二）列比。把相互独立的互为并列的生命现象进行比较，比如植物根茎叶的比较，或者动物口腔眼耳的比较，这种比较方法可以使学生清楚的认识繁多的植物器官与其功能和环境条件相适应。

（三）综合比。就是把一系列的生命现象的诸多方面进行比较的一种方法。这种方法将一本教材的内容，分析整理，析炼精炼，利用一张综合概览图，使学生掌握个别和整体的关系，融会贯通，化整为零，使整个知识系统化。

（四）历比。从时间和空间上，把某一生命现象发生发展的历程分阶段进行比较的方法。比如将高等植物各类的根（或茎，叶）按进化程序进行比较，可以使学生直观的理解植物由水生到陆生进化的整个过程。

（五）寡众比。将同类中的一种事物与其他事物进行比较的方法，可以了解生命现象的共性和个性。在生物教学中，这种方法可以帮助学生强化其一，巩固其他知识。

二、比较法教学在生物教学中的作用

（一）使生物知识系统化。生物知识之间本来具有联系，只是在编写课程中不得已将他们编写在不同的章节中，而在生物教学中，必须将分散了系统知识，适时的、有联系的整合起来，以此来阐明生命现象和规律。

（二）让学生对生物知识理解更加深刻。将分散的知识进行整合比较，可以使学生在原有知识上拓展出新的知识，加深原有知识的理解。

（三）使抽象的知识更加直观化。比较法能使微观的生命现象和规律具体化和形象化。使用学生熟悉的事物，比喻生命现象或规律，比如草履虫像草鞋，大肠杆菌像玉米等等。使学生对抽象的微观生命现象有一个具体的直观性认识。

（四）拓宽学生逻辑思维能力。比较法是理解一切和思维一切的基本思维方法，任何事物的特性必须通过比较才能在各种事物中显示出来。学生运用比较法，从逻辑中找出对比之项：作用场所、作用条件、发生反应等多方面的对比，通过对比分析出对立面和统一面，得出答案。

（五）学生对概念的外延和内涵理解更准确

初中学生认识事物往往抓不住事物的本质特征，对概念的理解和运用不够严谨，对相对独立互为并列的词语，或前后有联系的语词混淆不清。运用比较法，突出事物的异同，就可以避免混淆和张冠李戴。

三、比较法运用注意的问题

（一）符合当下学生的思维能力。生物课堂上运用比较法时，选取对比项时，要避免找那些学生闻所未闻，见所未见的例子，更不要找那些比本体更复杂的，令人费解的对象。

（二）选准比较因子。只有在具备比较条件和意义时才能对对比双方进行比较，一般符合以下几个方面：

（1）同类不同种的生命现象和生命规律的比较。如一种植物与另一种植物，一种植物群与另一种植物群，一種动物与另一种动物，一种动物群与另一种动物群的比较。它们分别隶属于同一种大类的不同小类。这种对比主要能够求同存异，观其特点。

（2）非同类事物的比较。非同类事物的比较属于借比。如渔网与呈网状的植物叶脉的对比。这种比较方法借以说明难以想象的事物，使学生能够直观的理解抽象的事物。

（3）本质相同或相反的生命现象或规律的对比。如光合作用与呼吸作用的实质对比，动物进化原因与植物进化原因的对比。

比较法是生物学教学中的一种常用方法，它是从不同的对象和现象中，找出异同之处，通过比较，将相似知识点加以区别，并明确不同知识点间的内在联系，以加深对知识的理解和掌握。总之，初中教学中利用比较法进行教学的关键是老师要善于总结和把握，有意识的利用比较法的特点，使它更好的服务于初中生物教学。

参考文献：

[1]钱彩凤.比较法在初中生物学中的应用[J].中学生物教学，2009.7.13

[2]曹平.初中生物比较法教学的探索[J].理科考试研究.2014.21（6） ：96.